2018年10月7日晚上7点半，我很荣幸聆听了彩虹花和阅汇晨读团队的特别培训，时朝莉老师讲的一节特训课――《汇聚爱，创造美，传递光》，听后真的让我有种听君一堂课，胜读十年书的感觉！
此时此刻，课已毕，夜已深，我还暗自庆幸，庆幸自己看到群里发了听课的二维码时，便果断地按下了手指。庆幸自己没有懒惰地去追剧或休息，才没有错过这么好的一堂课！就像进群的时候，时老师所说的那样，机会总是给有准备的人的，它就在我们的指尖。当听到“今晚的课程不录制”时，那就表示无法通过回放观看，我真的感觉听到了就是赚到！这话一点也不假，我真的是赚到了！犹如吃了一顿丰盈的精神大餐！
原来彩虹花就在身边――我们自己就是花一朵！
课前，时老师给我们分享了打卡中学生的优秀作品。当时老师问我们的感受时，有的老师说精彩，有的老师说精致……我想说――我激动得半天没说出话！我真的是大开眼界，我见识了全国各地各校优秀学生的作品，真真亮“瞎”了我的眼！更为激动的是，我还在其中看到了好几幅我们江北实验学校六年一班学生的作品！那是我教的班级！那是我教的学生！那是我学生的作品！怎能不让人激动万分，心潮澎湃呢？
看看，这是我们班小才女孙慧鑫的作品！截屏时我的手都是抖的，因为难以置信！
这是我们班石宇擎、逄鑫、孙慧鑫、张仕成四位同学的诗配画！虽然画面很小，但是我一眼便认得，因为每一幅都是我们精心研究出来的。
这是我们班逄鑫和张仕成两位同学的！我相信优秀可以互相传染，看着他们一个比一个优秀，我心里甭提多美啦！优秀的学生是我教出来滴，心里无比骄傲和自豪咧！
我觉得彩虹花真的离我们越来越近了，不，确切的说，它就在我们身边――我们自己就是花一朵！它是属于我们自己的花，我们每个人都可以让它开得更加芬芳和美丽！
你、我、他为何而来？――大爱无疆！
时老师向我们介绍了彩虹花晨诵读本的编撰过程，整整三年的晨诵读本啊！编撰的导师们他们也有自己的工作，也有自己的家庭，也有幼子需要照顾。曾几何时，他们爱人手术，老人、孩子生病，当家里人最需要他们照顾的时候，他们不在亲人身边，却依然坚守在彩虹花阵地上，大家肩并肩，头碰头，研磨每一首小诗，制作每一份课件，挑灯夜战，一遍遍磨，一遍遍删，一遍遍改……我想，在家人面前，他们更多的是愧疚！然而在孩子们面前，他们却是不折不扣的功臣！功在千秋不足为过！
他们无私的付出，无名亦无利，究竟为什么？为什么？答案是肯定的，只为把这样一套对孩子们有益的书捧到孩子们面前！一本本小小的绘本，它是彩虹花团队无数老师们心血的结晶！是他们集体智慧的成果！是他们乐业奉献精神的凝华！因为这项工程的浩大不亚于修筑万里长城！
他们为何而来？――大爱无疆！
那么我们为何而来？
有为了学习而来的；有为了喜欢而来的；有为了爱而来的，而我要说，我为了对得起孩子们而来――因为我只是一个给别人带班的“临时班主任”！
但是，不管临时不临时，既然学校把这群孩子们交给我，我哪怕只教他们一天，也要让他们不虚度，有所得，有所获。当时老师问我们想法时，我毫不犹豫地回答――为了对得起孩子们！这也是我心中那份浓浓的师爱！我的爱“很小”，但是都能温暖十一颗幼小的心灵，足矣！
晨读小课件，藏着大秘密！
一听时老师说要讲晨读课件制作，我一下子就来了兴趣，因为每次彩虹花晨读的课件都是最吸引我和孩子们的地方。我曾无数次地纳闷和好奇，那么美仑美奂的课件是怎么弄出来的呢？今天能够一探究竟，岂不快哉？
1.反复比较对照
原来什么事情都没有我们想象的那么简单，一份小小的课件，竟然从背景搭配，到色彩选择都是有讲究的。通过同题异构课件的对比，让我们一目了然。
2.明确做课件目的
明确目的，才能知道为什么出发。做课件也一样，我们要明确课件是为我们课堂教学服务的，它不是为了摆花架子，为了好看，而是要起到它该起的作用！
3.把握住课件的标准
时老师从四个方面向我们阐述了课件评价标准。一是精心的设计；二是生动性交互性；三是方便性，自由性；四是个性化学习和评估！
原来课件里面还有这么多学问呀！我可真是受教了！我以前对课件的认识就是领导一说要听课或是做公开课，就慌里慌张地到处去网上胡乱搜，也不管他三七二十一，拿过来就用！
今天听了时老师的讲解，我明白了好多，原来课件不是随便使用的，先要精心设计，然后还要考虑在学生理解困难的地方或者教学重点、难点的地方合理使用，目的是帮助学生理解和记忆！一切以学生为本，一切从学生出发，课件为教师教学、学生学习更好地服务才是关键！
4.好何做出精美实用的课件！
靠山山有倒时，靠水水有干时，我觉得时老师说的一点我非常赞成，无论何时何地，都要尽量自己多尝试去独立完成，这样心里不慌乱！以后，我也要尝试着自己做一做课件，省的满网搜索，搜不着那个着急和紧张！自己会，是手艺，不求人，多好！到啥时候，心里安定、踏实！
“三用”经典――用心领悟，用声演绎，用情编织！
我觉得时老师这“三用”是在告诉我们教师对待晨读，对待任何事情的一种态度！我们多么幸运遇到了可爱的孩子们，遇到了经典的诗词，那么我们就要先吻醒诗歌，吻醒自己，才能进一步去吻醒孩子们！若要给学生一杯水，教师自己先要有一桶水，就是这个理儿！
把我们自己先吻醒，吻醒我们的诗性，吻醒我们的诗情，然后再带领孩子们一起去玩味诗歌，咀嚼诗歌，那时才能品尝到诗歌的真正味道！
再把孩子们的生活编织进去，把生命体悟编织进去，把我们老师对学生美好的期许编织进去，如此一来，孩子们觉得原来诗和自己也有关联，对诗的理解岂不更丰沛了吗？更鲜活了吗？更完整了吗？
最后的升华将是无量的，它可能穿越了诗歌本身，穿越了黎明和黑暗，穿越了彼此的生命，因为那时，诗与人已经浑然一体，无分彼此，你中有我，我中有你！那是一种浑然天成的境界！
“三用”真经典，真心、真声、真情！让我们牢记，以此激励和鞭策自己！
原来精美的呈现――源于背后精心的打磨
从课前回顾到准备阶段、制作过程、检查环节、保存环节，每一步都是严格按照相应原则和流程来走，我们看到的精美呈现，原来都是经过这么复杂、繁琐的工序完成的！我不禁对导师团们肃然起敬！为了一节彩虹花晨读课的完美呈现，导师团们真的是付出了巨大的努力和牺牲！那些精美的呈现都是他们背后精心打磨和苦思冥想的心血结晶啊！
实例说明――更详实、更具体、更直观
为了便于大家理解，时老师还用实例对比来加以说明。让我们对主题图、头图、课前复习环节、新诗预习环节、主题音乐播放环节、师生问候环节、导入环节、新诗再次预习环节、认识作者翻译者环节、用图片理解诗歌环节、多种形式轮流读环节、展示读环节、总结拓展环节、其他提示环节，十四个环节，每一环节时老师都举例子对比着进行了详细、直观的说明和演示，重点地方还特意做了标注。
使我们每一环节都明确了思路，明白了做法，特别是知道了一些重要环节的注意事项。
比如：设计时一定要注意留边距！上下边距大致相同，左右边距大致相同。还有一些好听的音乐可以去“宝宝吧”搜索。再比如，不会设计，我们可以在现成的模版上修改就好了，想要改文字就改文字，想要换背景就换背景，就像时老师说的那样，我们要学会“借力”！
创造美、享受美――一群人、勇承担、一起走！
我们要把美美的“课件”创造出来；我们要把美美的“师生幸福互动”激发出来；我们要把美美的“网络课堂奇妙”展现出来；我们要把美美的“美好时光”调动出来！
创造一切可以创造出的美！
把美美的课程带给孩子们！
让他们尝到晨读美美的味道！
创造美，是为了让孩子们更好地享受美的旅程！把我们独特的美展示给别人，让别人看到自己的美是一种享受；与同伴互学互助，共同研磨，积极互动，是一种享受；善于归纳，总结积累，更是一种享受！
我想，我们做教师的自己先要学会创造美、享受美，然后再带领我们的学生一起去创造美、享受美。这一过程本身就很“美”！
因为它是传递光，点亮未来的事业！
我们要学会勇于承担，受得了委屈，耐得住寂寞，经得起打磨。我们要学会协作，在团队中付出，在承担中成长。我们要乐于分享，助人即助己，成就别人，丰沛自己，这话说得太好了，我觉得，为别人鼓掌的人，也是在给自己的生命加油！
十月，我们一起走！
未来已来，结合自己实际，时老师向我们提出了希望。希望我们勇于承担，积极争做优秀助教、核心导师、贴心导教、金牌教练！
听着时老师鼓励的话语，我也在心中暗暗给自己定位，我觉得自己刚刚加入，还是要一步一步稳稳地先把助教工作做好，我的第一个小目标是先成为一名优秀的助教。第二个小目标是可以成为核心导师，可以指导、帮助更多人成长。当然，在我心中，还有更远大的目标……有朝一日，我也能开出一朵属于自己的芬芳小花；我也能把光传递；我也能把爱点亮！
