前面简略介绍了共情关注，我们再次回顾一下
当父母饶有兴趣的给孩子讲故事的时候，孩子却不感兴趣，有时候看地板，有时候拍打书本，作为父母的你，又该怎么办？
答案是：“孩子关注什么，大人就关注什么，并抓住时机与宝贝对话。
当大人对一件事情感兴趣的时候，旁边如果有人参与进来一起游戏，游戏的乐趣会增倍，因此当孩子正在专心的搭积木，请积极的加入孩子的队伍里吧。
充分交流和共情关注是一对好朋友，如果有没有共情关注，充分交流也会不起作用的。
我们与孩子交流是希望孩子掌握词汇，并学会使用它，书里用了一个生动的比喻，假如大脑是一个存钱罐，你每天往里面塞硬币，到了大学也是交不起学费的，我们每天总是往孩子的脑袋里塞入简单的词汇，装的再多也无法与大学水平相提并论，如何让语言流动起来，把单向交流变成互相间的对话模式？
“讲述”可以让孩子扩大词汇量，同时还可以让孩子明白词汇发音和意义之间的联系。
当孩子开始手头的工作的时候，就可以开始尝试讲诉，比如，小孩子在吃香蕉，吃得满脸都是，这时候可以说：”来吧小宝贝，擦擦小手擦擦脸。““你摸摸手是不是黏黏的呀！”“擦干净了是不是不粘了？””我们准备出去遛弯啦！“”快点穿上你的红色外套“，”遛弯回来，口渴了吗？“”我们来补充一点水分，来看看你是哪一个杯子？”“最矮的那个是你的，妈妈杯子最高了”。
“脱离语境的语言”，开始使用此等语言是一个里程碑的跨越，我们先理解什么语境语，孩子能描述自己看到的东西，如苹果、牛奶、妈妈、猫猫，孩子能描述正在进行的事情，如摔倒了、肚子饿、不想睡觉，当孩子3-5岁的时候，我们会用语言描述没有看到的东西，如上周姑姑买给你的小汽车在哪里呢？眼下不可见，未发生，要描述出口就不是如此便利，这要求说话的人具有高级的思维、信息处理能力和回应能力，训练的方法是平时父母跟孩子聊某些发生过的事情即可。
“语言的扩充”，孩子一开始的时候用肢体语言与父母交流，比如想要大人抱抱的时候，他们就会通过双手举高高的方式表现，慢慢的开始蹦出几个字，如咪咪，牛奶、坐，如何培养孩子完好的语言结构，并且能熟练的运用听过的表达出来，那依靠所处的语言环境，训练的方面，当孩子蹦出“抱”的时候，“你是想让妈妈抱你起来？“久了之后，对话就会进化成：”妈妈，抱抱我，语言的扩展是帮组孩子在现有的词汇水平上，进行深层次、更复杂的对话。
“语言的支架”，即在回复孩子的语言里增词，例如孩子说出一个词，父母回复他的时候增加到两个至三个词汇，例如“哇”，“哇，咪咪来啦”。
无论是日常生活中的对话，还是词汇的扩展都是充分交流的目的，通过这些方式父母可以激发孩子更详尽的交流模式。
下一篇我们尝试“轮流谈话”，敬请期待。
