记得有段时间，有一碗很有营养的鸡汤刷爆了网络，大致内容是这样的：“每个孩子都是一朵花，只是花期不同而已。有的花开在春天，也有的开在别的季节。
当人家的花在春天开放时，你不要急，也许你家的花是在夏天开；如果到了秋天还没有开，你也不要着急跺他两脚，说不定你家的这棵是腊梅，开的会更动人。如果你的花到冬天还没开放，你也不要生气，没准你的花就是一棵铁树，铁树不开花，开花惊艳四方，且炫丽无比。真正的园丁不会在意花开的时间，只会默默耕耘，静待花开……”多么美好的一段话。但是很多人只看到了“静待花开”，而忽略了“默默耕耘”。
郭同学是一个帅气的小男孩，大大的眼睛像是会说话，但是他有一个缺点：做事效率太低，拖拖拉拉，总是完不成作业。因为拖拉的习惯，我已经找他谈了好几次话，他也认识到自己的不足，但是改正是需要时间的，慢慢的提高效率。
通过观察发现，造成拖拉习惯的原因是不认识字，基础薄弱、识字量太少了，碰到不会的题，一直想，但是想不出个所以然。我对他的要求适当放低，慢慢累积知识，先培养学习态度和学习习惯，只要有进步就及时给予鼓励，增加他学习的自信，培养学习的成就感。
我相信只要我们共同努力，默默耕耘，总会有收获的那一天，属于他的那朵花一定能绽放出灿烂的鲜花。
教育本身就是要循序渐进的，容不得你偷一点懒，在孩子的成长期我们能够给予的是帮助和指引，我们能做的就是给孩子提供足够肥沃的土地，静心观察花的种类，再以此选择耕耘方式，再适度引导，除杂草，保丰茂，只有默默耕耘，才有静待花开的机会。
作为新手教师，我深知有效教学的前提是拥有亲和的师生关系，所谓“亲其师信其道”，尤其对于低年级学生来说，情感往往占主导，因此我在教育教学中尽量让自己保持微笑、保持活力，增强自己的亲和力，亲近学生，走进学生，适当降低期望，逐步提高目标，学会循序渐进，做好教书育人的本职工作，默默耕耘，静待花开。
