一场秋雨一场寒，天寒心暖，知识滋润的内心永远很温暖，有众姐妹陪伴的日子更是一路前行有伴！
朗读时间:9月14日
朗读内容:《爱弥儿》之88—91页
朗读者:赵艳霞老师
内容整理:
1、我的意思是由我们自己来制造我们所需要的一切仪器；然而我并不打算在没有经验以前就开始制作我们需要的仪器；我的计划是，在我们做了一些试验(这些实验似乎是偶然发生的)、获得一些观念之后，才慢慢发明一个仪器去加以证明。
2、毫无疑问，一个人这样去取得对事物的观念，当然是比从他人那里学来的观念要更为明确，更为确切；他的理性也不会习惯于屈从别人的权威。
3、像这样缓慢而费力气的研究，其最显著的益处是，在他运用心思研究的同时，他的身体保持活跃，双手也得到锻炼，做有用的工作。
4、我们原来是以技能代替工具的制作，而现在却用技能来制造工具；我们在自然的基础上又多了一门技艺，也因此变得更加灵巧，但同时我们也并不因此而操作不熟练。我曾经说过，纯思辨的知识不大适合孩子。即使是对处于少年期的孩子也是如此。
5、在探寻自然规律时，始终要从最普遍和最显著的现象探索开始，要使你的学生习惯于那些现象当作事实，而不是原因。
6、随着孩子的理性的日益发展，出于其他考虑，我们不得不更加关注他的职业选择问题。一旦他对自己有了足够了解，从而可以理解什么才可以为他带来幸福，并能够判断哪些东西对他是合适或不合适的时候，他就区分工作和游戏的能力了，并把后者看作是前者的消遣。
7、当儿童能够预见自己的需要时，他们的理性就取得了真正的进展。他们已开始知道时间的价值了。因此，重要的是，要使他们惯于把时间花在他们理性能够理解的有用事物之上。所有一切有关道德秩序和社会习惯的东西，都不应该告诉他们，因为他们还没有理解这些东西的能力。
8、如果你尽量教孩子学习在他那个年龄看来是有用的事物，你就发现，他的时间是被充分利用了的。你为什么硬要让他去学习他理性还不能理解的东西，去学习那些目前对他有害的东西呢？你也许会说:“等到他需要用的时候，哪里还来得及学呢？”来不来得及学，我不知道。不过，就我所知，要提早学习是不可能的，因为我们真正的老师是经验和感觉，一个人只有在他所处的情境中，才能清楚地觉察哪些东西是适合他的。
大家有话说:
赵艳霞老师:
我们真正的老师是经验和感觉，一个人只有在他所处的情境中，才能清楚地觉察哪些东西是适合他的。
其木格老师:
今天读书分享的最大感受就是实用性知识的教授以及适度原则和因材施教的教学方法。也就是我们的教育发展要适应于学生的身心发展规律。
贾莉宏老师:
今天艳霞朗读的内容概括成一句话就是我们常在教学计划中写的：针对学生的年龄、身心发展的特点和需求展开教学。
