一、
课堂上，考完试，同学们订正好试卷。
有同学卷子上订正错了。
老师问：我讲的时候，你都听了没有？
同学回答：听了。
老师怒斥：听了，还不知道，怎么听的！
又一次考试后，同样的问话。
同学想到上次的教训，就说：没听清。
老师怒斥：跟你们讲，还不好好听，在干什么呢。
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这样的“问话”根本就不是提问，目的也不是了解情况，而是要为下面的批评开头。无法回答，或者不论你回答什么，结果都一样。专业说法叫修饰性提问。
目的是责备，还要准备一下理由，是为了让责备更合理，说的人更心安。
二、
海拉尔的机场，听到邻座一对母子的对话：
瘦高斯文的男孩正在玩手机上的游戏，妈妈拿着一个蒙族手工小皮包走过来。
妈妈：儿子，萱萱妹妹要买这个包，你要挑一个吗？。
儿子：不要。
妈妈：你不要，妈妈就只给萱萱妹妹买了，你要，妈妈就给你也买一个。
儿子：嗯，不要。
妈妈：我给你挑一个吧？
儿子：不用了。
妈妈：妈妈也给你买个和萱萱一样的吧？
儿子（估计是嫌烦了）：好的。
妈妈高兴的买小包去了。。。。
（这个男孩很不错，语气一直挺温和，心里感受不得而知，我这个旁听者忍俊不止，反思又觉得妈妈们常常如此，汗）
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这是一个不想给选择的选择问句，看起来要征询孩子的意见，但是当意见和家长预期不符时，通过施加压力改变孩子的选择。
当施加压力的方式看起来是温和的，更具欺骗性——让家长自己觉得很尊重孩子。
