对于教师的激励，有几个理论可以给到校长一些思考，包括双因素理论、彩虹生涯理论、工作嵌入理论、高屋低屋理论。
首先来看看双因素理论，双因素理论认为，引发人的行为动机的因素有两种，保健因素和激励因素。简单来说，保健因素是不能动的因素，或者是只能升不能降的因素。譬如老师的工资。因此，首先，对校长的第一个启示就是不要动老师的保健因素，不要一来就对老师说，要扣一部分钱作为年终的绩效，大家来分。因为，动到老师的保健因素会引起老师强烈的不满。其次，激励因素一定要落到实在的地方。不能无差别的奖励，或者持续的奖励。譬如，我们工资由很多部分构成，但因为每个月都一致，所以大家已经记得不有哪些具体的项目，那些本来意在激励的经费已经变成了保健因素，大家只记得工资总数，起不到激励的效果。最后，激励因素和保健因素会相互转化。有很多新校长，特别爱用速赢项目来迅速的赢得人心。譬如改善教师的就餐环境、改善伙食，配备新的办公室设备，装修办公室等。如果经费允许，当然可以开一个好头。然而，校长需要知道，这些会逐渐变成老师的保健因素，如果改善教师的伙食餐标，你不能在3个月后，对老师说，我们的经费用完了，餐标从10元降到8元。因为，有钱，用得不好，比没钱更惨。
