众所周知，自疫情后期开学以来，各地都出现了不少未成年人跳楼自杀的恶性事件。这些孩子的年龄覆盖了人生的各个阶段，从小学生、初中生到高中生、大学生几乎都有。不免让人痛心地追问一句，究竟是什么样的精神压力能让这些孩子这么轻易就放弃了生命。
生命是什么，是在这个世间无拘无束行走的自由，是仰脸感受阳光花香的美好，是未来可期的一种美好期盼。究竟是什么让这些孩子的生命变得如此乏善可陈，以至于可以随随便便被放弃，罔顾父母亲人朋友的情谊。
很快社会舆论的板子就打向了学校教育、师德甚至高考，也有一些声音提及心理教育、家庭教育的缺失。近些年，关于教育的讨论风向有点奇怪，越走越极端。只要出现学龄孩子的恶性事件，家长势必将罪责怪到学校和老师，今天还看到有家长举报动画片人物染发会将孩子带上歧途，奇葩的是教育当局竟然还应允了这种行为。
在“一切都是为了孩子好”的大旗之下，所有与教育正道不相容的文化统统被清剿干净，仿佛给孩子创造了一个真空环境。可惜，错误的终究是错误的，频频出现孩子厌世的新闻，似乎也能在此找到一些社会环境上的因素。
不过我这几日重点考虑的不是社会大环境，而是家庭教育。诚然，我之前觉得这些厌世孩子的悲剧根源一定是来源于家庭。要么就是家庭缺乏爱，要么就是家庭过于溺爱，两者都没有给孩子正确的教育，才导致孩子走上不归路。
可是昨天，我看到了《三联》关于11岁南京女孩跳楼的深度报道，记者还原的女孩生活明确无误地指出，这个女孩拥有良好的家庭关系，和父母之间的感情相处融洽，并不缺少爱。
这个发现令我很震惊，因为完全推翻了我之前的假设，也让我很焦虑，在面对孩子时更不自信。
仔细想想，11岁的孩子恰恰处在青春期、叛逆期，开始有了自己的小心思，对周围的环境，朝夕相处的家人朋友和老师的态度更加敏感，而且更愿意将心声袒露在日记里，不和人交流。
自尊、敏感、躁动这些情绪的混合，确实只需要一个小火花就能让孩子在激动中做出错误的选择。于是当我再次审视我9岁半的女儿时，心中开始畏惧，愈发的小心翼翼。
不知道该做什么，仿佛做什么都是错，人生的大道理白纸黑字地印在书本上等待人的阅读，可是人生却从不按常理出牌。我开始怀念自己那个野蛮生长的年代，立志不做温室中的花朵，而现在的孩子呢，已然就是一朵弱不禁风的温室花。
