这是一群活泼泼的孩子。
没有应试的负累，未经功利的污染，起初还略带羞涩，几堂课之后，是越发率真自然了。
这样一群孩子就是一组野性的诗歌。
无需任何撩拨，活力和热情就像一眼泉，汩汩地冒着气泡。没有什么进度，不讲什么规则，读书也不必带上问题。就安安静静地读一读，有的含着棒棒糖，有的还捧着喝了一半的奶茶，坐得笔直的，斜倚在墙边的，读到动情处，转动的笔停了下来，棒棒糖忘记了转动，握着奶茶的手，不由自主地拿起了笔。
文字自有它的耐心，等孩子慢慢靠近。
我拍拍一个不太爱说话的男孩子的肩，轻声提醒：“这位男孩子原来这么会阅读，他那么细心的在看旁批呢。”我看到不少孩子蜻蜓点水般的目光开始仔细了起来，原来，有的提醒用表扬的方式演绎，会让孩子默默欢喜。
一遍看完了，就把喜欢的文段再看一遍。看完，就让书停在那一页。书上有的是空白，写一写再读理由，唯一的要求是，尽可能保持卷面的整洁美观，和谐自然，这本书，编辑排版我很喜欢。
雨欣刷刷两笔，就举起了手，我接过来一看，就八个大字：情感真挚，语言生动——极符合她的性情，大大咧咧，不拘小节。
前两排坐着的几位女孩子，一直很安静，可手中的笔，从未停下。我等了等，开始交流，也是用极其自由的方式：读一读自己写的再读理由，再指定一位同学评价自己。
孩子们笑着闹着，再读理由很充分，指定评价也到位。被邀请做点评的孩子，自觉地说自己的再读理由，孩子们自然而然地，开始接龙起来了。
最让人意外的是第一排的女孩。只见她站起来，面向大家，出言不凡：“我不知道你们为什么不喜欢四十页的这篇，我觉得……”起初，口齿流利，思维清晰，可最后一个词突然卡顿了，她一个着急，连手势也成了搜索模式——好可爱的孩纸！体态语也如此丰富！
“你简直有当老师的天赋！”我赞到，“我可以休息了……”
交流环节，孩子们就这样愉悦地传递着信任，期待，还有难题……
课下，有两位文静的女孩子说，“小城故事”这个文题该怎么写？我想了想，刚好预设的题目，可以兼顾。
第二节课，写了个题目：拾一片落叶。
可以换动词“拾”，可以换名词“落叶”，数量词，也可以换，我说。
小谭同学在我把一句话改成三行之后，举起了手，说可不可以一行比上一行多一个字，其实就是宝塔诗。这样的挑战，我是当然喜欢——这帮孩子一听说动笔写，起初还是有点不大愿意，可到现在，都已经学会抢答了。
一阵子安静，并没有持续太久，我在等最先动笔的小谭同学，他一直说，等会儿等会儿就好。这个孩子，看上去很不靠谱的，但这两节课，越来越好了。
杨妮总是很稳，速度也不慢，一下子写了好几行。
雨欣一旦被唤醒，简直是激情满满，一口气是好多行。
说话间，小谭同学的“宝塔诗”成型——
初
遇见
情在念
指尖留恋
窦容隙之间
回首生成熟面
人有灵犀相比鸳
笔尖徘徊深性入厌
若在光影定有暗
分荡青树两边
丘比断红线
水驯魂倩
痕留沿
雨天
愿
可大家一致认为小谭同学失恋了。小谭同学却不理会，认真地继续改他的诗，他的世界有自己的规则，我很欣赏。
小谭的同桌小琳，也是一直埋头就写的，不到半个小时，写了两页白纸——
（一）
一片叶飘落，
不是瞬间消逝
而是一段美丽的开始
鸟语花香
一片枯叶的飘零
是白发看破的红尘
与世无争
捧一杯清茶
遇见
熟悉款款走来
一片落叶
一笺时光
案几的书香
院里的花香
雨后的阳光
在叶脉间绽放
（二）
微风轻摇
往事的微尘落入信笺
泪水微漾
随着肌肤滑落
拾一片飘零
脉脉纹理间
上演着从开始到结束的
视觉盛宴
蛰伏在金色的大厅里
一缕阳光
将我从沉睡中唤醒
孩子下课后，竟然对我说了声“谢谢”。
还是那个不太爱说话的孩子，今天竟然写了三段。
那个捧着奶茶的女孩子，起初递过来的诗简直是白开水，在我鼓励改成奶茶味道后，几番琢磨，也有了雏形。
还有位男孩子出笔极快，就是不好意思当众展示，偷偷把诗稿交给我，我一看就乐了，是吃鸡版的“拾一片落叶”，小谭的宝塔诗我都能赞赏至极，吃鸡版的新诗自然能欣然接纳啊——没有什么比动笔写起来更重要的事了。
极具老师潜质的女孩子，我安排她总结，确实不负同学不负卿啊——
“今天写诗，我要把最佳诗人的称号送给小谭，小琳and小欣，写诗蛮简单的，就是一定要有深情，如果没有的话，酸菜味儿也行，实在没有的话，可以把白开水变成奶茶，可以让诗歌和吃鸡结合起来……老师，你是不是该表扬一下我？”她那样子，现在想起来都忍不住笑出声来。
孩子们交来诗稿，嘱我写一写。拍下图片，在回家的火车上回味，落笔成行。
