人人都应该学习一门计算机语言，因为它将教会你如何思考。

——苹果创始人 乔布斯

每次跟人解释“为何要学编程”的时候，我都会搬出乔布斯，乔老爷的这段名言。

美国有个公益性质的编程学习网站叫做Code.org，他们早在2013年就拍摄一部宣传片“What Most School Don’t Teach”(大多数学校都不会教的东西)，在这部公益宣传片里，集结了世界上数位顶尖科技公司的大佬，其中包括，Facebook创始人马克 扎克伯格，微软创始人--比尔盖茨等。他们拍摄此短片只有一个目的，为学习编程打call，而影片的开头便是已故乔老爷的那段采访“每个人都应该学习编程”。

什么是少儿编程

少儿编程scratch是美国麻省理工学院开发设计的面向8-12岁少年的简易编程工具，在少儿编程的世界里，孩子就是一个把控全局的导演，逻辑严密的工程师，创意无限的艺术家。

少儿编程将是下一个少儿英语

Scratch不是游戏，是一款可以制作游戏、动画的编程工具，学会编游戏自然对玩游戏就失去兴趣，少儿编程采用堆积木式可视化程序设计，写程序像拼积木一样容易无需学习枯燥的代码，一旦掌握了这个工具，孩子们就能自由自在地挥洒它们无限的创意，就可以编写出丰富的数字艺术作品享受创造的乐趣，扩展了语文，数学，外语，音乐，体育，科学的教学深度，从单一学科到学科融合。

小学学编程的五大理由

1、将抽象思维可视化。

小学阶段的孩子们，很难理解抽象的概念，比如一个钟表的学习，时针、分针、秒针的逻辑关系，足以让许多孩子蒙圈，如果我们利用编程技术，将钟表的知识形象化，帮助他们将抽象的思维形象化、可视化，对于孩子绝对是会起到一个事半功倍的效果。

学习编程就是能够提供给孩子们这么一个机会，让孩子们能够将脑海中的想法（思维）可视化，将“想法（思维）”转换成一张张有形态、有动作的画面。这样，便为孩子们搭建了一个桥梁，让孩子们能够将抽象的“思维”成了有模有样的画面。

2、激发孩子的创造力。

Ken Robinson爵士曾做过一次TED演讲，题目叫做“学校会扼杀创造力吗？”（Do Schools Kill Creativity？）。他指出，在教育过程中，保持创造力和获取知识同样重要。年轻的学生很有创造力，会抓住一切机会去尝试，他们并不害怕犯错。而当我们长大了之后，却逐渐丧失了创造力，这是因为我们越来越害怕犯错（Robinson，2006）。

在编程过程中，一个指令、一段程序行不通，这是常有的事，当遇到这种情况，孩子会去分析，到底哪里出了问题，为什么行不通，然后去调整，不断的尝试，而且解决问题的方法也不止一种，能解决问题的程序都是好程序，没有标准的答案，这就是一个完整的发现问题、分析问题、解决问题的过程，在这个过程中，孩子保持专注的思考，不断犯错，不断调整，让孩子知道，犯错其实是通往成功的必经之路，让孩子不在害怕犯错。

3、培养做“应用题”的能力。

作为一个小学生托管教育机构，我们经常听到家长这样的反馈“我们家孩子很擅长解计算题，但是遇到应用题却头很大”，这里就涉及到一个计算思维的概念。

周以真教授是这样定义计算思维的——计算思维实际上是一个思维的过程。计算性思维能够将一个问题清晰、抽象地描述出来，并将问题的解决方案表示为一个信息处理的流程。

当你想教孩子们解决这些“应用题”时，你必须让孩子们理解，我们的大脑是如何运作的。其实，我们的大脑就是一台超级计算机，当有一个问题被大脑接收时，首先，我们会将这个问题拆解成一些小问题（Decomposition 分解），然后识别这些小问题，并找出解决这些问题的步骤（算法&流程），执行这些步骤（Data Collection数据采集），分析结果（Data Analysis 数据分析），最后判断结果是否符合预期（Data Representation & Abstraction 数据呈现与提炼）。

这只是计算思维的一个小应用，我们的现实生活中，会遇到各种各样的难题，我们一旦培养了孩子的这个思维模式，孩子就可以以不变应万变，将问题解构，然后一一化解。

4、培样孩子立足未来的能力。

P21（The Partnership for 21st Century Learning）组织，在2007年发布了一个指导大纲，在这份大纲里，明确的指出了，想要在未来获得成功，有些能力、知识和专业是必须要掌握的。这些能力，一般被概括为4C能力，其中包括critical thinking（批判性思维）、communication （沟通）、 collaboration（协作），以及creativity（创造力）（PS:是不是跟我们的5C挺像）。只有掌握这些与学习、创新相关的能力，才能够帮助孩子们应对那些现在还不存在，但是在未来会变得日益复杂的生活、工作环境。

科技飞速发展的今天，把我们推向了一个需要协作、快速迭代的时代，任何技术都是过眼烟云，一散而过，确定的是，我们的孩子将会越来越多的与机器打交道，据许多专家预言，20年以后的职业60%还没有出现。

创造力和批判性思维贯穿了每个年龄阶段coder（编程的人）的编程过程，掌握了编程这么工具，就像是掌握了数字世界的画笔，学习者不再是数字产品的消费者，而是数字内容的创造者。当我们在消费某些内容时（例如使用手机APP），我们能学到的仅仅是“what”和“How”，只知其然，而不知其所以然。而当我们开始创造这些内容的时，我们便会深入地去了解“Why”。

5、帮助学生获得成就感。

什么是编程，编程就是运用学过的技能和创造力去解决问题。按照马斯洛需求层次理论，人的最高追求是被认同，也就是体验到成功的成就感，有的人说成功是一种习惯，深层次的理由是，不断到尝到成功的滋味，会获得越来越多的自信，孩子做事最怕的就是没有反馈，或者反馈的方式一层不变，想想我们经常夸孩子的一些词语，“你真棒”、“字写的漂亮”、“作业工整”、这些干巴巴的词汇，也许孩子早已无感，少儿编程很好的切入到了这一点，孩子们的作品可以在网络里快速传播，以后家长晒娃的时候就不只是发一个孩子萌照，可以是一个孩子的的作品，当被亲友点赞夸奖的时候，也许他们会瞠目结舌，“你是怎么做到的”，有什么让别人感到惊喜，更有满足感呢？

现在教育制度仍然是工业化时代的产物，为了实现规模化教学，将原本互相有联系的知识体系割裂开来，分成各个学科，各学科又分成了不同的单元。而一个人的不同的碎片知识，能够发生多少关联，能够达到什么样的融汇贯通，对元认知能力有巨大的帮助，而少儿编程就是把各个学科知识融合应用的一个工具。

如果您家里有上小学的孩子，请让她们接触下这个课程，陪孩子一起入门。