我是一个语文老师，我喜欢老师这个职业，我也喜欢我的那些孩子们。我知道我的孩子们也很喜欢我，他们总是在有声无声的表达着对我的爱:“老师，我越来越喜欢您了！”“老师，您今天真漂亮！”“老师，我喜欢上您的课！”或者，偷偷地在我办公桌放上一两颗糖、一个橘子、一杯豆浆、一盒牛奶，一支鲜花……
我欣然接受孩子们的这些爱，也很享受这种我独有的这份爱，我深深地爱着这群可爱的孩子们。孩子们到办公室时，我也会把我桌子里的好东西分享给他们，饼干啊，豆干啊，花生啊，红糖啊，蜂蜜啊，苹果啊……我的桌子里总会储存一些，有机会就送给他们。
看到这，大家一定觉得我是一个好老师，一位好可爱的老师吧！其实还真是这样，孩子们是这样说的，我自己也是这么认为的，因为我就是要做而且在做一个好老师，一个好的语文老师，一个可亲可爱可敬的好语文老师！
其实写到这里，我又有点心虚，有点惭愧，因为我最近发现自己作为语文老师，有一样技能不过关，是什么呢，我都有点不好意思说出来。不过，还是要“正视自己的缺点”，我平时都是这样教育孩子们的。所以，我心虚是:我，作为一名语文老师，我的写作能力不够，写作水平有点低，大家看到后可别取笑我啊。
这么多年来，一直忙于教学工作，每天和语言文字打交道，教孩子们读书写作，经常评阅孩子们的作文……我从来都没有想过要自己写点东西，我以为写文章对我这个语文老师来说，应该是易如反掌的事，只是自己没写罢了，这样的想法给我理所当然的偷懒找了一个借口。
日子就这样一天一年过来了，而写作离我也渐行渐远，直到了无踪迹。
前年，遭遇语文老师写作的尴尬后，才真切体会到“自己那些年偷的懒，岁月会加倍奉还，它们最后都成了打自己脸的巴掌”这句话的含义。
那是班里一位孩子去参加演讲比赛，孩子的形象气质音色俱佳，演讲时声音的抑扬，感情的表达等都无可挑剔，她将代表学校去参加区上的比赛。但她写的演讲稿不行，我给她改来改去，越改发现问题越多，眼看着时间越来越紧迫，我说，算了，我给你写吧！她听后激动得连声感谢。
其实很快，我就后悔当时的决定了，首先我没那么多时间，最重要的是我发现自己根本写不出来。怎么办，说出的话又不可能收回，只有硬着头皮写了。我在网上查阅了很多资料，读了好多篇相关文章，花了一夜的功夫，拼拼凑凑，总算形成一篇文章。打印好交到孩子手上，我舒了口气，唉，写篇文章真是难啊，不过还好，总算完成了。
结果，晚上孩子就找来了，说同学们看后建议她还是用她自己写的演讲稿，因为我写的那篇不是很适合演讲。看来我花了一夜时间，把自己熬成熊猫模样写成的演讲稿就这样被孩子们无情地毙掉了，他们宁可用一篇问题很多的稿子，也不用我这个语文老师写的，可见我写得有多差劲，真是丢脸到家了！“哦，好的，用自己写的也好，容易背诵。”我用这句话匆忙掩饰了自己当时的尴尬，也给自己找了个台阶。
事后想想，自己这么多年没写作了，平时指导孩子们写作都只是纸上谈兵，写作能力早已退化，现在勉强拼凑出来的文章能好到哪里去？就像种庄稼，不辛勤的劳作，不经常用汗水去浇灌，地里能长出庄稼?就算长出庄稼，也一定是羸弱的，注定结不出饱满的粮食。
我开始深深反省自己，我一遍又一遍地问自己:作为语文老师，这些年都做了些什么，写过一篇文章吗?连文章都不写一篇，像个语文老师的样子吗?现在这样的写作水平，还是个合格的语文老师吗？我决心痛改前非，重新提笔开始训练自己的写作能力，让自己成为一个真正合格的好语文老师。
就这样，我开始重新拿笔写作，从写日记开始训练写作。当我开始写日记时，我才发现自己的写作能力有多差，连写日记都那么困难，半天憋不出几个字，还常常词不达意，常常写跑偏，明明想表达这个意思，写着写着就不知拐到哪条道上去了。越写越感觉艰难，也越写越没信心，当最后的一点热度被消耗殆尽时，写作又被搁浅。
后来，一个偶然的机会，我参加了著名草根教育专家肖盛怀老师的教育写作班，提起肖老师，内心就对他感激不尽，他是一个有大教育情怀的老师，我跟着他学到了很多教育知识经验，同时也开始学习写教育叙事。肖老师规定，每周一篇一千字教育叙事，否则踢出群。在肖老师严格的训练之下，我更多的去关注孩子们，更用心的去做教育，还经常收听肖老师免费提供的教育讲座，学到很多东西。我每周认真地写着我和孩子们之间的教育故事，按时提交作业，唯恐被肖老师踢出去。尽管写作的过程很是煎熬，可以说是举步维艰，毕竟写作水平太低，但还是咬牙坚持了下来。不知不觉中我发现自己工作起来越来越顺手了，写作起来也没那么难了，我能感觉到自己正在渐渐向着一个好语文老师靠拢了。
不过遗憾的是，一年后，因为要参加一个考试，时间紧迫，就放弃了写教育叙事，没想到放下后竟再难拿起笔，以致连在这期间加入的“小打卡”的写作打卡都一并放弃。
没有了写作，我感觉自己就像一块浮萍，随波逐流，不久就开始散漫了，看网络小说、追电视剧、打手机麻将……整天浑浑噩噩，虚度光阴。这样的我，已与一个“好语文老师”南辕北辙，孩子们也渐渐疏远了我。
半年后，我终于从这昏天黑地的日子里挣扎出来，重新回到“小打卡”，在这里，我认识了“眉尾旋”老师，她是一位努力执着于写作的老师，她的文章写得相当好，一件小事情，一个小事物，一个个身边人，她都能写得那么那么生动有趣，那么真实可感，又那么动人心弦，每次读她写的文章，都让我有一种写作的冲动，让我又想起“要做一个好语文老师”愿望。于是，我开始了我的日记打卡。后来，读了眉尾旋老师的《由点评入选精彩评论，聊我在简书的那些事》后，认识了简书，然后迅速下载加入。
走进“简书”，我好像走进一个写作的大花园，这里真是百花齐放，精彩纷呈！在这里，我的写作的欲望被点燃，我全身的血液开始沸腾，一阵阵写作的冲动在身体里涌动，于是我提起笔，一篇《简书，我来了》一挥而就。
接着我又加入日更，督促自己勤加练习，笔耕不辍。为了完成日更，我每天从睁开眼的那刻起都在想着写什么?一整天都在捕捉写作素材，尽管如此，因为我写作能力有限，写起来还是很费劲。每天的日更竟成了我的心理负担，找不到写什么时，我就变得忧虑烦躁，甚至多次想要放弃。
后来我又读了很多眉尾旋老师的文章，她写文章就好像“黄河之水天上来”一样，一直奔流不息，每次都能洋洋洒洒写上两千多字。而我呢，几百字后就无话可说了，什么原因呢？我觉得是思维没打开，想象力不够，观察力也不行。于是我就刻意训练我的观察力、想象力。一个苹果，一片树叶，一棵白菜，一碗面条……我先去仔细观察一番，然后想象一下和它们相关的人，相关的事，相关的理。这样下去没多久，就写出了一篇自己较满意的接近二千字的文章:《叶落归根，生生不息》。
在课上，我给孩子们分享了这篇文章，孩子们边看边不停地称赞，还激动的和我探讨了文章的内容。从那以后，孩子们看我的眼神又多了几分崇拜。
不仅如此，因为写作的深入思考，在阅读时也能深入地思考文章的内涵，所以在带着孩子们探讨散文阅读题时，我常常引导孩子们去透过作者的那些意蕴深邃的语言文字，深层次地分析解读文章主旨，让孩子们深切地感受到散文的艺术魅力，渐渐地，孩子们由以前的怕散文阅读变成了爱散文阅读。写作，让我看到了成为一个好的语文老师的希望，这让我对以后的写作更是充满了信心。
现在，在眉尾旋老师的介绍下，我加入了写作特训02组。人们都说，与凤凰同飞，必是俊鸟；与虎狼同行，必是猛兽。你能走多远，看你与谁同行，跟随的人是谁。相信与这么多酷爱写作的良师益友们携手同行，我一定能在写作这条路上越走越远，越走越好，也会向着一个好语文老师方向越靠越近。
