《数字时代的学与教》第38篇和第1篇共读的主题是：结合科技应用的教学模式。
第38篇和第1篇各提了一个好课例。
一节是林欣玫老师的“小组研讨创作模式”课例。它包含六个片段：1.老师先给出一个示范，通过这个范例来解说要点。2.将学生分成小组，根据老师的范例和要求，小组一起讨论出类似作品。3.每个小组提交作品，老师展示所有作品。4.小组轮流上台，接受全班同学修改建议。5.修改之后，全班投票，选出最好作品。6.老师带全班一起讨论，总结本课。
一节是李嘉涛老师的课例。其教学模式如下图：
李老师的课是这样应用信息技术的：1.导入部分运用抢权活动，激发学生积极性，展开课堂内容讨论。2.检测研讨部分采用反馈、研讨、再反馈的过程让学生习得课堂内容，学会提取信息。3.游戏与深化环节利用信息技术搜集小组游戏讨论结果并展开互动。4.小组应用所学知识进行创作，并交流创作结果。5.归纳总结之后，再进行一个小创作。
这两节课都是好的结合信息技术应用的教学模式。它们符合书中提到的：须完整、能联结、可复制三个特点。须完整指教学模式能达成一项教学目标。能联结指的是教学模式是结构化的，可以与不同的教学模式结合起来，完成更大范围的教学任务。可复制指的是这个教学模式也可以应用于其他学科的教学当中去。
最后记录一下本书关于课堂信息技术应用教学效果的三个等级：B、A、T。
B指的是基础basic。这个等级要求熟练的应用电子教材，会标注，会作图测量，会播放和操作影片或模拟动画等。最关键的是要认识到信息技术替换的只是教学活动，而不是教师。
A指的是高阶advance。这个等级要求能够做到生成性教学、团队合作学习（层层递进）、差异化教学STD标准等。
T指的是顶级Top。他要求教师有信手拈来、从容不迫的优雅，课堂主线清晰，脉络分明，学习成果清楚展现在师生面前，信息技术穿插其中无形无感，却又让人清楚的察觉到缺少信息技术将无法达到这样的教学境界。
又是一个无招胜有招的至高境界。我辈将上下求索。
