实习完毕，回到学校，在今天完成一个关于分析幼儿健康水平的活动报告。
使用方法上，采用观察法，描述法进行阐述。
能每天与幼儿朝夕相处，用我的眼睛也就是专业所说的观察法观察幼儿的生活点滴，然后通过我这个实习教师来描述，我觉得自己是很幸福的。作为学前教育专业的学生，我的专业性更强了，我把在幼儿园所见所感，用我的专业知识描述出来，真的做到了理论与实践结合。
今天关注的是分析幼儿的健康水平。也就是幼儿健康评估，包括幼儿身体健康评估、心理健康评估、生活环境质量评估。
《3-6岁儿童学习与发展指南》中提到4-5岁幼儿在健康领域的培养标准是:
一:身心状况，包含具有健康的体态，情绪安定愉快，具有一定的适应能力。
二:动作发展，包括具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏。具有一定的力量和耐力，手的动作灵活协调。
三:生活习惯与生活能力，包括具有良好的生活与卫生习惯，具有基本的生活自理能力，具备基本的安全知识和自我保护能力。
从理论角度上分析，什么是幼儿健康？那就是幼儿的生理、心理和社会适应的完善状态。再有分析幼儿健康水平，还需要有参考，有幼儿健康的标准。幼儿健康标准包括:智力符合常态、情绪稳定而愉快、意志健全与行为协调、性格与自我意识良好、人际交往和谐。接下来我结合幼儿健康标准，和《指南》来阐述幼儿的健康水平。
李皓然，4岁，身高体重适宜。在老师的提现下能保持正确的站、坐和行走姿势。
每当来园时，能保持愉快的情绪，不高兴的时候寻找老师的安慰，或者她自己把不高兴的事情说出来给老师听，不愉快情绪很快就缓解了。有时候和其他幼儿有小矛盾了，她有强烈的情绪反应，有几次是小班幼儿无意中坐了李皓然早就放好的红的小椅子，她和小班孩子说:“这是我的椅子，你还给我”，小班幼儿表达能力还不完善，没有给李皓然回答，也没有归还李皓然椅子，李皓然情绪反应很强烈，但是她会立刻去找我寻找办法解决问题，过后，情绪能平静下来。在早上来园后，她主动把在家的有趣的事情分享给我，我积极回答她的提问。
李皓然的适应能力很不错。她冬天可以在很冷的室外活动半个小时左右，符合这个年龄幼儿发展正常水平。换了新环境她也能慢慢适应，较少有身体不适。能慢慢和新环境中的人建立关系，换了新老师也会慢慢适应。
另外就是她的动作发展。她很活泼，和别人快乐的追逐，躲闪跑，接球也很灵活。她单脚跳很轻松。
她手的动作灵活协调发展还可以，不算成熟。可以画出简单图形，对折纸不熟练能沿轮廓线剪出由直线构成的简单图形，边线大致吻合。
她生活卫生习惯完成的很好。有时候偏食，挑食，关于这点，我一直提醒去改变，但是目前效果不是很理想。她基本的行为规范记的很劳，做的也正确。在幼儿园期间，由于和家长沟通少，在教育她安全知识与自我保护方面我做的很少。不知道她家长对她这方面的培养程度。
在整个实习过程中，我注重了培养她的生活与卫生习惯，但是没有解决好她挑食，偏食问题，我感动很抱歉。她在身心状况，动作方面的发展很好，我在实习中只给予了支持与帮助，没有多去培养，引导。
