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把“我”和“写作"这两个词放一起就是个错误。因为对我来说，“写作”太高端了，“写作”和“作家”“作品”这些词只差一个字，多少让人尴尬，而我，只配得上“写”。
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提到我的“写”，必须要追溯到光辉岁月——小学三年级。那时老师正用“因为所以，如果就，即然那么，于是乎"练习孩子们说话。我也学得结结巴巴，磕磕绊绊。但春节刚过的《新学年新打算》立马让我猝不及防地爆红了，在班里(尴尬解释，范围只是班级)的轰动反应跟现在的春季流感不差上下(原谅我用语之夸张)！记得当时我的这篇作文开始是这样的:噼里啪啦的鞭炮声送走了XXXX的一九XX年，迎来了XXXX的一九XX年……这样的开场白被老师奉为神句(哇噢，原谅我得呕一会了。)从此我就得瑟起来了一一这时候的“写”，内容和篇数由每周老师的作文课决定，而我的作却一发而不可收拾，走路挺着胸(那时也没胸)，梗着个脖子，一副斗鸡刚胜的欠揍样子！
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五年级的时候，我的福星来了——新来的副校长是因为“超生"从初中下调的，他兼任五年级的语文老师。从四年级刚爬上来，还喘着气一脸懵逼的小屁孩正沉浸在背解词，背段络大意，背中心思想的“魔背”教学方式里，哪里适应得了这个大神的“写作手法，作品感悟，妙句分析”等一系列探讨？一大波学生都学得气如游丝，痛不欲生。期未全乡联考，哇噢，我语文以89分遥居全校第一(注:不是全乡)，其他人都如爬虫一样匍匐于后(足见当时的分数落差之大)。语文老师捧住我这根救命稻草竟无语凝噎——他虽然能承受住全乡总分倒数第一的打击，但我以一人之力证明了他的教学方式还是可挽救的！
从此之后，作文课就成了该生的作品分析课;语文课就成了一个老师和该生的学术交流课。其他人形如草芥，完美地充当了布景墙的角色！多亏那时候我长得不美(这个优点至今保持)，多亏我常常因为搞不清一个池子两个管子的给排水问题而被罚站，否则，嫉妒的眼神早让我横尸荒野了！
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后来，凭着语文分数的提携我又爬到了初中。哎妈呀，视野一下子开阔了，打眼一扫，“风景”宜人啊！自此之后，直到校园生活终结，我的“写”都沉醉在给ABCDEFG男生作推心置腹的爱情观引导上，这些又帅又萌的男神简直顽冥不化、油盐不浸！气得我不得不变成个又胖又矮又黑又丑的灰丫头给他们作现实版的“心灵美”教育，谁知道他们居然慌不择路！夺路而逃！无影无踪！哼！哼哼！从此深受打击，屡蹶屡振，我彻底放弃了“写"，那丫的管啥用？我还得用其他的招数，钓一只“白我眼的郎!”
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终于功成名就，帅锅已纳入帐下。后方军心稳定，我有心冲锋陷阵，寻一份喜欢的工作。找了一圈突然发现，其实自己所钟意的还是与“写"有关。但没有任何作品，总不能把肉麻情书摊给主编看吧，真担心主编大人会以流氓骚扰报警呢！
我于是曲线救国，得到了一个small杂志社的编务职位(其实就是个干杂活的)！天天大清早拖个大包到邮局取信，然后按姓名、类别、薄厚等分发给每个编辑。办小记者证、登交友信息、对有奖参与信息登记汇总，给幸运读者赠礼品邮杂志，给作者邮寄稿费，将汇款单变现……我每天累得狗一样，而那几个编辑却可以安坐桌前，悠哉悠哉地品着香茗摇笔杆子！我羡慕嫉妒恨！恨！恨！但我没办法。
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我脑子灵光一闪，想到了匿名投稿。对，匿名投给杂志社，如果被釆用，那是一笔收入;如果不采用，编辑也会修改修改回封信的，我也好长进长进！一旦几篇文章“炸”了编辑部，还怕主编不寻根求源然后三顾茅庐？哎哟喂！想想都能梗着脖子美得鼻涕冒泡！
说干就干。一回到家我就把帅锅扔一边，赶紧铺开稿纸，预备着行笔如流水。可，写什么呢？人们惯常所说的文思如泉涌，我也有啊，咋涌出来的都是臭不可闻的沼气味呢？半天憋不出个句子，为防止内伤写出来一看，每个句子都是一条死鱼，直挺挺躺在纸上，瞪着浑浊的老眼！瞪死你！瞪死你！
我忍不住哭天抢地！(可管天什么事？管地什么事呢？从来都是我管天管地的!)我的傲娇呢！我的自豪呢！我的“写"呢？！
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痛定思痛。我仔细琢磨我这艰难的人生，1、我的参照物永远都是我们班，我周围！圈子小眼皮子浅！
2、把针尖大的才气放大成电视塔，其实你屁都不是！(屁，我高攀你，请别生气。)
3、总觉来日方长，天天混日子造成基因重组，把仅有的一点、点、点才也消耗殆尽，更何况自己根本就没才！
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早上骑车去上班。阳光和煦，清风拂面，顿觉气定神闲，因为我知道自己不是个啥玩意儿。我要干好本职工作，做一个对事认真的胖子，对事负责的矮子！我要为实现这些定语而天天憋着劲地好好干！至于我的“写”，噢，悄悄安利你，我认识了简书，以后我还要得空偷偷在那里耕耘，争取做一个愉快的、会“写"的矮、胖、子。
