看到这篇文章的题目，我就直呼“怎么可能！？课文中的生字、词语、句子，教学时的阅读、写作、口语交际，哪一个没有很深的门道？哪一项教起来都不简单啊！”带着复杂的心情，我仔细阅读了于永正老师的《教语文，其实很简单》一文。读后，只觉得胸中涌动着一股激流，一股强大的对“激情语文”的感动。感动的同时，也产生了一种从未有过的对教好语文的莫大的期待和信心！
于老师在文中举了这样一个事例。1997年，丰满区教育局决定全区小学毕业班来一次统考，看看小学的教学质量究竟怎么样。这一考不要紧，考出了个令人注目又令人吃惊的问题——全区3000多名毕业生，语文前17名的学生都是区第二实验小学杨巧云老师班上的，而且，班里的其它学生排名也很靠前！而且，该班数学成绩也不错。杨巧云是个名不见经传的人，她平时几乎没上过什么公开课！这样一位默默无闻的人，怎么能教出语文成绩这么优秀的学生？杨巧云老师说：六年来，她只抓了两件事，一是读书，大量地读课外书；二是写日记，有话则长，无话则短，但要坚持写。别的家庭作业基本上没有。她还拿出保留的一部分同学写的日记给邓治安主任看。学生写的日记，从篇幅上看，有长有短，长到几百个字，上千字，短到只有一、两句话。从内容上看，包罗万象，有记事的，有状物的，有议论的，也有写读书心得的。其实，上学期我也让孩子们写过日记。可对于刚开始写日记的学生们，我的要求却太严格了。都必须多写点，不合格的还要发下去重写。这样降低了学生写日记的积极性，也减弱了学生的兴趣。最后也就不了了之。
文章中，于老师从自己小时候的语文学习、李希贵校长的大胆革新、《小学语文教师》责任编辑李振村先生的小学语文文的学习，进行了细致地分析，分析他们语文学的好的原因，归纳出了：真的，只要我们让学生“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”。只要抓住“读写”这两条线不放，即按照教语文的规律去做，谁都能把语文教好，谁的学生都会有好的语文素养。
语文，是一门人文性极强的学科，语感的形成与平时的积累、阅读量有极大的关系。反思我的语文教学，总是怕自己讲得不够细致、不够全面，而是反复的去强调自己所认为的重点，大多数学生只是被动的去听。时间就这样悄悄的溜走，学生读书的时间少之又少，头脑中积累的东西太少，知识面又很狭窄，语文素养难以得到真正的提高，写作文的时候往往也是无病呻吟，习作缺乏深度和新意，巧妇难为无米之炊呀！
今后的教学中，我一定要尽可能的精讲，多练，鼓励学生多读多写，会读会写，我想长久下去，我的语文教学也会很简单！
