所有人的首要行为目的是归属感和价值感，而孩子在寻求归属感和价值感路上因为错误的观念形成错误的行为目的，从而做出让大人看来是不好的行为。
而在《正面管教》一书中作者提出了四种错误观念和错误的行为目的：
1.寻求过度关注——错误观念：只有在得到你的关注时，我才有归属感。
2.寻求权利——错误观念：只有当我说了算或至少不能由你对我发号施令时，我才有归属感。
3.报复——错误观念：我得不到归属，但我至少能让你同样受到伤害。
4.自暴自弃——错误观念：不可能有所归属，我放弃。
因为孩子们相信：
•寻求过度关注或寻求权利有助于他们获得归属感和价值观。
•报复会使他们在没有获得归属感和价值感的经历中受到的伤害得到补偿。
•放弃是他们的唯一选择，因为他们真的相信他们不够格。
在学习了孩子的错误观念和错误的行为目的之后，当孩子们的行为令我们感到烦恼和困惑的时候，我们首先应该思考的是孩子的行为目的是什么，而不是想去马上制止或改变孩子的行为。
知道了孩子的真正想法和目的，我们才能对症下药，而不是头痛医头脚痛医脚。
书中作者给出了两种方法帮助我们识别孩子的行为目的。
第一种是感受一下你自己对孩子行为的情感反应，记住是孩子行为引起你的第一反应。
如果你感到烦恼、内疚或着急，孩子的目的很可能是寻求过度关注。
如果感受到了危威胁、挑战、被激怒或被击败了，孩子的目的可能是寻求权利。
如果你感受到了伤害、失望、难以置信或憎恶，孩子的目的可能是报复。
如果你感觉很无能为力、绝望或无助，孩子的目的很可能是自暴自弃。
你最初的这些情感反应往往最终会化为愤怒和沮丧，这是对最初感觉的第二回应。如果你真的这样回应了，那么你就被自己的感觉所支配了，就会形成一种恶性循环，孩子的问题只会更加严重。
还有第二种方法，就是当你要求孩子停止其行为时，孩子的反应。
寻求过度关注：孩子会停下来一会儿，但通常不久就重新开始原来的行为，或者能够引起你关注的其他行为。
寻求权利：孩子继续其不良行为，并且可能对你的要求进行言语顶撞，或者消极对抗。
报复：孩子以一些破坏性的行为或伤害你的话来反击你。这常常会升级为你和孩子之间的报复循环。
自暴自弃：孩子往往很消极，希望你快点放弃努力，别再打扰他。
我们可以通过这两条线索“解码”孩子的真正目的，然后，我们首先要做的是控制好自己的情绪。即便我们知道了孩子行为的真正目的，要做到平和、理解甚至尊重的态度也不是一件容易的事情。
有时候，你的语言可能勉强做到鼓励，但情绪上明显是消极的、失望的。要鼓励，要发自内心的相信孩子可以做的更好。
对于每一种行为解决方案也是多种多样的，书中也给出了很多不同的方法。
在这里我只能概括一下。
对于寻求过度关注的孩子，我们不要吝啬表达自己对孩子的爱，口头上的（我爱你等）、行为上的（一个拥抱等）。
偶尔给孩子安排一些小任务，这让孩子感到自己是被需要的，而且要相信孩子自己可以做好。尤其是一些本应该就是他自己的事情，我们更不应该代劳。
有时候，孩子的一些行为让你不胜其烦。这时不要管孩子的行为，行为背后必有其原因。
对于寻求权利的孩子，更容易引起家长对自己权利的维护。因此，一场权利之争的战斗不可避免的爆发了。
这时，家长要首先从权利之争中退出来，这并不容易。等大家的冷静之后，一起寻找解决问题的方案。
对于达不成统一的事情，你不能强迫孩子做什么，但你可以决定自己做什么？
对于运用报复手段的孩子，一定孩子感觉受到了伤害，才会有这样的行为。
这时候，我们首先要对孩子的行为表达出同情和理解，运用反馈式倾听等方法找到孩子行为的原因。
你要理解孩子的观点，并表达出你对孩子的爱。在你得到孩子的认同之后再去讨论解决问题的方法。
对于自暴自弃的孩子，他们并不是真的能力不足，而是他们认为自己不行。
对于这样的孩子我们要把事情细分到能让孩子体会到成功的步骤，让孩子体会到我能行，我可以把事情最好的感觉。
努力找出孩子的优点和进步并给予鼓励，不要总关注孩子的缺点。
（以上文字大部分是自己对《正面管教》中第四章的总结。）
