试卷分发下去了，大致了解了各班的及格和优秀人数，几位成绩不理想的老师开始逐分试卷分析答题情况及教学得失，还有位老师把优秀作文复了几份，张贴学习。我也做了教学反思：
反思一：目标不明确，缺乏学习动力。
我们班二检之后学习其他班让学生挑座位 ，实践证明，这种方法不适合我班班情，优秀学生成绩退步。这反映出来的问题是，学生思想工作是一切工作的保证。二检过后 前四名坐在一起，没起到传帮带的作用，优秀学生的光芒没有照在追求进步的学生。还有些学生过早放弃自己，比如刘同学 二检总分及格，这次退到后进生行列。所有，思想工作没有跟上节奏是一个原因。
习主席金句：“青年志存高远，就能激发奋进潜力，青春岁月就不会像无舵之舟漂泊不定。”对学生进行理想教育，目标教育，迫在眉睫。不能让学生漂泊无定，班主任的思想引领作用就体现在此，“青年要顺利成长成才，就像幼苗需要精心培育，该培土时就要培土，该浇水时就要浇水，该施肥时就要施肥，该打药时就要打药，该整枝时就要整枝。”
鼓励优秀生刚健勇毅，勇立潮头，争做先锋；鼓励中间生你追我赶，勇往直前；鼓励其他学生做优势学科的拔尖者，奋斗的道路不会一帆的，总是从挫折中不断奋起、永不气馁。
反思二：教师备课没有达到精心化
评讲试卷时，老师最喜欢的一句话就是：这题我都讲了n遍了，怎么还不会！或是：这种题型我们一直在训练，怎么拿不住分数！
试想：这种情况的出现难道都是学生的错吗？我们做老师的每天研究的是一门学科，我们也不能保证得满分，又怎么要求学生呢？
“选——练——点——验”四个环节，处处体现老师备课的水平和考后验收的能力，不是说多做题就能出成绩。盲目的做题，不停下来去思索，只会是老师求个心安，学生求个完成任务，做的都是无用功。所以，老师必须研究中招命题，针对考点进行突破 。有的放矢，必然事半功倍。
反思三：如何收集错题
初三面临多次大考小考，考的目的是查漏补缺，这一点必须明确。不能疲于应付，做一份题扔一份题，或是辛辛苦苦更正之后，不再回头看。
正确的方法是从试题中找到考点及其应对方法，能够举一反三，灵活运用。建立错题本并且用好错题本应该是提高成绩的法宝。
