疫情过后，学生的两极分化可能会非常严重，这中间的差距是由于学生的自律性和家庭氛围造成的，那么如何挽救在“玩”中迷失的学生？
我认为，首先要在心灵上施加影响，引导学生思考，疫情中发现了什么？看到那么多英雄奋战在抗疫一线，守护着广大人民群众的生命安全，触动了你的心灵没有？思考自己的衣食住行学的静好岁月，都有谁在为你负重前行？发出这样的心灵叩问，让学生去审视自己的内心，激发其内驱动力，让“迷失”的自己回到校园，回到课堂。再者，作为教师的我们，要主动担当作为，做到教书育人有“温度”，在课堂教学中要了解学情，分层教学，做到因材施教，精准施策，努力面向每一个学生，做到起点要低，台阶要密，节奏要快，反馈要及时，帮助线上学习效果不好的学生迎头赶上，确保不让一个学生因疫情而掉队。最后，我们还要在耐心和爱心上下功夫，把学生错过的、耽误的宝贵的时间和课程“抢”回来，稳住阵脚，不一味追求进度，保持定力，着眼长远。
