我和儿子一起加入不出局参加写作，到这周已经是第七次提交文章了，周五，儿子给我出了篇命题作文，题目是“空想家与思想家的×××”，对于这个题目，我的确想不出太好的素材和理论。
儿子的命题作文，我思索很久，感觉对于自己而言，卡在三个方面：
一、空想和思想的准确定义，自己不太清楚，尤其空想，在头脑中有概念，但完全不能明确阐述；
二、能后面带上家字的，多为大神级人物，但空想家让自己产生怀疑，“有这个家吗”，心理排斥影响还是蛮大的；
三、感觉上空想家是贬义，思想家是褒义，但潜意识又觉得适度空想是产生创新思想的必要前提，所以二者应该有联系，可贬义和褒义的冲突怎么解决呢？
被这三个问题困扰着，迟迟不能开始，纠结中，猛然想起自己和儿子一起加入不出局的事儿，感觉和这个主题倒是有一点瓜葛。
今年九月份，儿子就要进入高二年级了，在高一下学期选了传统理科，对于数学、物理、化学和生物，基本形成了自己的学习方法，这几门课程也能取得较好的成绩，继续提升也没有太大困难；初中到高中，他英语成绩一直不好，碰到这次武汉疫情，在家中通过自己找网课、刷英语题加上记单词背课文，以前80多分的成绩，居然在近几次考试中成功逆袭到了120以上（满分150）；可就是头疼的语文，始终在90分左右（满分150），平时仅仅只会完成老师要求的课文背诵和作业，仅此而已，更别提看看课外书籍了。培优大课也上过，一对一辅导也做过，可语文成绩却是“任他大课小课一对一，成绩巍然不动”。
现在想起年初和儿子聊他语文学习提升的问题，感觉和空想有点接近，就是无根无据、无行无动，所谓无根无据，就是不知道差在哪儿，或者说全是问题，无法开展，而无行无动就是在语文学习上，虽然跟一些人在学，但总也进入不了学习的正常走向，即不知道怎么学，和不知道学了后掌握了什么。这种困惑，无形中已经让儿子对于语文学习完全没有了自信，甚至一度让他自己和周围老师都觉得他在认知能力上有问题，进而在语文学习上就更加举步维艰。
和儿子达成这一共识后，我这次没有和他再去讲什么道理，而是明确跟他提了两个建议，一是花一到两个月时间，坚持每天写一篇读书笔记；二是坚持一段时间读书笔记后，加入不出局参加持续写作。在接下来武汉新冠疫情肆虐全城的阴霾下，每个武汉人都如同胸口压着一块大石头一样沉重，可是，儿子坚持着的改变却让我心中油然生出一缕欣慰，66篇读书笔记的完成，一天天地继续，一篇篇地进步，和我就一些社会问题的聊天再也不是以往的单向输出，而是双向碰撞，目前，语文成绩虽然变化不大，但是对于语文学习和文字阅读的兴趣与日俱增。6月初，竟然主动和我谈起之前讨论过的不出局持续写作，加入其中自然也就水到渠成，一周一篇地坚持写作，兴趣开始向习惯转化。
其实，每个人都想改变，但与其原地踏步地空想，不如付诸实施，哪怕是小小的一步，也会产生一步之遥的领先和距离目标的更进一步。最后，希望儿子在不出局一直能坚持下去，同时，也鼓励我自己坚持下去，让写作成为我和儿子永远的沟通桥梁。
