寄语:
我们每个人都会有感到疲惫的时刻。与其逃避负重，不如主动迎战。当你能够坦然接受前行路途中伴随的心酸和眼泪，每一次都鼓足勇气迎难而上，勇敢地解决问题，你才能获得真正的成长。
今天的班会上讲了近期班里的几个问题。扣此主题，我作文一篇。
一、小鑫的成长史
小鑫，这几天，你老是犯错误，所以也多次受批评，以至于昨天晚上在寝室你说老师针对你，这次班会中，老班给了你倾诉的机会 ，你说出了从小到大所受的痛苦，所以今天的性格形成与你的成长有关，我相信你说完之后会好受一些吧，这也是老班让你讲出心里话的原因。我有点同情你，但是小鑫，人生又何尝不是这样？人生下来的意义就是为要不断克服困难，然后取得成功，对社会、对国家做出自己的贡献。如果不经历磨难，人生就会缺少很多滋味，那又有何意义？我理解你，因为我也是跟着爷爷奶奶长大的，你说你奶奶去世的消息，对你打击很大，但是我希望你能重新振作。cheer up！加油!精神点，少年!come on。
二、小扬的性格
小扬，你的发言就一句话，但是你说出了你对老班的看法，你说老班有你不解的地方，但你可以给老班说呀，现在你发现了，你所以为的不过是自作多情罢了。比如:你说老班那天把没带绿植的学生名单发到了班级群，你不想让老班发，结果老班让你查看了聊天记录，你才发现你错怪老班了，老班读了那段话:“教室放着孩子们带来的绿植，教室立马显得优雅多了，你的孩子是不是又忘了？包括每个节日，都要成为教育孩子的契机，让孩子心中有爱，有集体，眼中有光，有未来！”你无话可说了，原来所有的你不理解都是“你以为”，这只不过是你自己“自作多情”罢了。老班说你很聪明，但你也很容易走错路，如果任你发展，将会在错误的道路上越走越远。你说老班针对你，但是你经常犯错误，老班不说你说谁呢？你犯了那么多错误，还不能批评你吗？比如今天放学，七班的班主任找到了你，虽然是认错了人，但在无意之中问到了你《中小学生守则》，你却回答不上来，这是应该的吗？我希望你可以改正错误，端正思想，不要发展下去。
三、小博的想法
老班问谁还有对她的不理解，小博就站起来说，昨天发语文卷的时候，老班瞪了他一眼。怎么说呢？文博其实一个阳光少年，但是你觉得昨天老班发卷是瞪了你一眼，不过今天问起来，老班自己都不记得了。呵呵，可能是老班眼睛大，只是看了一眼，并且你自己语文没有考好，心里过于敏感，所以心里以为老师在瞪你。
少年的肩，是担起明月清风和草长莺飞的，别“自作多情”了，少年!
值日班长:吕松繁
5月18日。
我的反思
如果让你误解了，我向你说对不起
这件事还得从昨天说起。
昨天早训期间，生活班长小臣说小扬寝室晚上每天都说话，有时说到十点多。其实在班级已经不是第一次批评他们寝室了，一直以来都是给他们改正的机会，甚至做为纪律班长和寝室长的小扬带头违纪，他甚至给寝室站门口把风，并且学生都反映，生活老师说小扬寝室和小博寝室简直就不像一个班的学生。可见小扬寝室应该是怎样的肆意妄为。特别是小扬，做为纪律班长兼任寝室长，他枉费了我对他的信任，所以我撤掉了他纪律班长的职位，我不能让他滥用职权，他却在寝室自己撂挑子说寝室长他也不干了，班长小森主动担起了此重任，并且班长又不是他们寝室的，这才是班干部该有的责任感呀!他犯了错，我批评他，他却说老师是针对他。
说此话的还有小鑫。其实，我心里明白了，这两个同学自开学被值日班长多次点名，我也多次提醒与批评，他们就认为我在针对他。
就此事，我昨天用了两节课与他们进行了交流。让她们说出了到底哪不理解他？哪针对了他？其实发现很多时候，是因为他们屡次犯错误，屡次被批评，他就认为是针对他。甚至有时候。他们是以自己的想法“他以为”来判断老师。通过沟通，他们认识到这些都是他们自以为是，其实，说开了，也就没什么了，他们也发现自己错了。
今天我借用这节班会课，让他们当众说出了自己的心声。特别是小鑫，说出了自己从小学到现在的一个成长史，也是心历路程吧。其实，今天我让他们说出来，就是让同学们重新认识他们，理解他们，给他们树立形象的机会，并且，给他们一个倾诉的机会，释放心情的机会，也给我们师生之间一个彼此的理解和信任的机会。
孩子，如果我让你误解了，那么我向你们说声“对不起”。但是就像值日班长小繁说的那样，请你不要再“自作多情”。有时很多事是你心里所想，是“你以为”。但并非是事实，所以你在自寻烦恼。我说:“小鑫其实就是咱们所说的直脾气 ，太容易发火，实际上他是想给自己一个坚硬的外壳，以此显示自己多强大，其实内心却是柔软的。但是小扬这孩子不是这样，他没有小鑫那么单纯，如果不给予正确的指引，任他发展，那么他很容易走上错误的道路。当然，他是很聪明的孩子，只要引导正确，一定能走得更远，走得更快。但我说的只是如果，就看他如何选择。”
反思今天的事情，结合初二孩子发展特点，我们发现，初二的孩子身心急剧发展变化，存在着种种发展的可能性，美国心理学家霍林沃斯称初二阶段的学生处在“心理断乳期”。所以，初二学生具有叛逆、盲目、易受外界影响、情绪容易激动、暴躁、成绩两极分化普遍、违纪违规频繁、存在心理障碍等特征，又具有可塑性、主动、追求独立等特点。因此，初二阶段既是发展的危险期，同时也不可避免的成为教育的关键期。所以，我们必须对此阶段的孩子多些关注，多些引导，多些理解，多些沟通。
通过今天的班会。我也想对全班同学说，如果哪一天我让你误解了，那么我对你们说声“对不起”。
