一、 学习的含义： 学习实质上是一种是适应活动，是人和动物所共有的，是有反复经验引起的，是有机体后天习得的，是相对持久的行为或行为潜能的变化，学习过程可以是有意的也可以是无意的，人和动物所共有，但是有差别。
二、 巴甫洛夫的经典性条件作用 实验：经典性条件作用 主要规律：泛化 分化 消退 恢复
三、 桑代克的联结——试误学说 是教育心理学史上第一个较为完整的学习理论。 学习的实质：形成情境与反应的联结 学习的过程：渐进的 盲目的 尝试错误的 重要原则：练习律 准备律 效果律
四、 斯金纳的操作性条件 强化 惩罚 消退 逃避与回避 程序教学：原则——小步子原则 自定步调原则 积极反应原则 及时反馈原则 低错误率原则
五、 班杜拉的社会学习理论 学习的实质——观察（注意 保持 复现 动机） 直接强化 替代强化{榜样} 自我强化
六、 格式塔学习派的完形——顿悟学习理论
七、 布鲁纳的认知——学习理论 学习观：学习的目的在于主动形成认知结构（获得 转化 评价） 教学观：理解 （动机原则 结构原则 程序原则 强化原则） 发现学习
八、 奥苏贝尔的有意义接受学习理论 非人为的 实质性的 组织学习 先行组织者
九、 人本主义学习理论——罗杰斯 自由学习观 教学观（非指导性教学）
十、 建构主义 知识观 动态性 学习观 主动建构性 社会互动性 情境性 学生观
这一章的内容比较冗杂，需要多次记忆以及辨别，在出题的时候经常会出常识性问题或是容易混淆的问题，所以需要我们将知识理解透彻以及能够从举例中看出实质性问题，并区分。
今天是更新简书的第二天，也是30天挑战教师招聘考试教科书的第二天，加油加油！
