今天看到“在课堂上，你有盲区吗？”这句话，让我对盲区这个熟视无睹的词，突然敏感起来。感觉可怕，特别是课堂上的盲区！
实质，盲区充斥在社会中的各种角落。即使阳光那样公允，也因为角度的原因，也会留下盲区。
一些无可奈何的盲区，人们还是可以理解和接受，如：阳光照不到的角落；无能为力的躲开；无法周全的遗漏……
但人工故意设置的盲区，真值得我们反省和沉思！
社会上单位里，领导因为关系的亲疏，制造的盲区，不可小觑。埋没了人才，挫伤了员工的积极性，常而有之。好在，成年人心理相对成熟，许多人不受盲区的影响，能选择沉默或抗议、离开或放弃，把盲区造成的伤害和影响减少到最低限度。
课堂和社会的盲区是一样的，但是课堂上的盲区造成的伤害和后果，却是深刻的，可能无法摆脱和挽回。
特别是课堂上，被老师关注的孩子，可能得到锻炼和提高的机会就多：常被提问发言，常被选做班级干部；常参加主持班级、学校活动。成为孩子中的佼佼者！
而那些不被关注，被有意无意放在盲区的孩子：上课发言的机会没有或很少；主持活动的机会更没有，得到锻炼培养的机会也就更少。久而久之，这些在盲区的孩子，因长期不被关注和重视，被人为地忽略，积极性、上进心被埋没，自卑心和羞涩感悄然而生。
课堂上的盲区，孩子们无法摆脱，因为他们心理没那么强大，心智还没成熟，甚至有的孩子已经习以为常。
殊不知，这个盲区，对孩子造成的不只是少一次发言的机会，少一次展示的机会那么简单，而是对孩子心理和成长所造成的伤害是深刻的！即是对孩子自信心和勇气的扼杀；又是对孩子心智发育和成长机会的剥夺！
真希望更多的教育工作者，不要因为自己有意无意设置的盲区，断送了一粒种子的发芽，摧毁了一个孩子的成长！
图片发自简书App
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