周一例会时，大家七嘴八舌例数学生的不是。某班小辰同学以常欺负他班学生；上周五有两个低年级宿舍学生准备“斗殴”。听着他们的数落与无奈，我既没有批评也无责怪，只是说教育要有耐心。
晚教师例会时，领导们说到存在的问题，义愤填膺，甚至是恨铁不成钢。总结发言时，语重心长地说道，不管是教龄长的还是刚刚参加工作的，大家都在认真做事，也想把事情做好，工作中出现各种问题，要认真反思、复盘，找出解决问题的原因，而不是甩锅、推卸，对存在的问题我想凭大家的教育智慧一定能解决，我相信你们。
对老师们有信心，我得先有信心。这两晚上查宿时，我有意在三年级宿舍停留，与他们交流，叮嘱休息时的注意事项，还与他们约定晚上是否能不闹，对个别学生还进行了批评与表扬。早晨我又去看他们，询问昨晚的睡眠情况，当他们说没有吵闹时，我给他们竖了大拇指，他们都笑了。三年级的孩子——小，闹是非常正常的，当他们也是最有礼貌的，早晨去、晚上离开时都会和我问好。我对小王老师说，对学生既不能纵容、也不能太严厉，你要学会将批评与表扬融合，孩子最喜欢的是夸奖。
五年级的小辰，聪明，成绩好，但问题也多多，被老师们称为“问题学生”，小张老师说，一不留神就会出问题。经常看到他不上早操，总以各种理由搪塞。今天早晨又被我碰到了，我没有问他，只是说，能否陪我一起跳操？互相看看，最终他跟上了我的脚步。我们跑得很慢，还被六年级的学生套圈了，没有催促，他慢我就慢，看他快要停下时，我又来了一句，我们就跑一圈半，最终他坚持了下来。跑步过程中我看到了许多同学和老师都在看我们，也许是惊奇吧！我就在想，在校我一定坚持和他一起跑步，这也许是一咱开始。
小孩子的可塑性极强，注意力也不坚定，教育时就需要我们“投其所好”，根据他们的特点因人施教。想想那些教育名家，他们靠的是什么，是身临其境、深入一线、俯下身、走近学生的体验。学生的问题虽有个性原因，当有时也是家长和老师的翻版。学生是老师的影子，是家长的复印件，虽然有点绝对，但不无道理。
我希望自己能坚持去和学生谈心、交流，和小辰坚持共跑。李镇西先生说，他每天都要与1名学生谈心，目的就在于自己能永远贴近学生。
