从小我就是五音不全的，所有唱的节目都跟我无关，可是我从五年级开始就对演讲感兴趣，可能就应了那句“缺什么补什么”的老话吧。不过这方面回想起来的片段都是不愉悦的：五年级的时候背书被老师骂眼睛乱翻像死鱼；初二当了班长居然没一次公开说过什么话；高一当班长要排个节目愣是一个都不敢担当，说话发音总会让我出一身汗，每一个想出人头地的时刻都让我尴尬至极。大学跟男朋友去歌舞厅总是他唱我舞，然而对选男朋友私下里有一条一定要会唱歌，我从未跟人说过，因为这是潜意识，当初并没有意识到。

      最早对声音的感动是在大一，遇见让我感觉温暖的男友，长得其貌不扬，可是几曲歌唱得深情款款，雄壮威武，我被声音宠爱了一把，以至于后来分手初期，听到他常为我而唱的那曲歌依然会难过落泪。

        第二次对声音的关注，是开办早教了，常常老师给我们讲座，提到要多接触自然的声音，一定要选择好的音箱，我才理解为什么我老公和儿子对音响那么矫情，在我们家庭月薪才4000元的时候就狠心要买1万多的雅马哈。后来又听了一次Jason老师的讲座，他现场直接飙歌，我和在坐的妈妈们内心都骚动起来，神魂颠倒地跟着他这样跳，那样跳，开心无比。

      然而触动最深的是，依莎老师为我们请来的一个声音专家王明军老师，第一次知道原来朗读的抑扬顿挫不是简单的高高低低、停顿间歇，装腔做调 而是声随身动，情随境转。比如“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”，我知道前半句要该把那种颓废的情感读出来，却不知道该怎么读，于是自己假装出低沉难过的腔调。直到专家读到，才发现天上地下的区别，听到他阐述才知道：读枯藤时那是低头被压抑的音，老树是抬头看昏鸦的落寞，这两种都在近处。等读到小桥流水人家时候，眼神是转到远处的，声音也略放开，看炊烟袅袅，流水人家不禁羡慕起家的温馨来。 我竟然感受到声音的美了。

        昨日为女儿选声乐老师，遇见一位执迷与声音的老师，听他侃侃而谈，又是一种学问：声音本来应该是一种自然轻松的发声，但是因为受到家庭和自身情绪的影响，改变了发音的方式，变得漏气，挤压，或者假声。他提供的服务是让孩子自然地发出自己内心的声音，引导我们去体验自然的声音的美。细听了几个宝贝的音频，果然无论高音低音，都发现孩子们唱的轻松愉悦，回头发现身边的人竟然好多好多听听都累。联想做老师的十个有九个人都容易嗓子哑了，他说都是不正确的发音姿势造成的。而一些平淡的声音也是因为声音发出的部位不对，才让本来很有张力，或该深厚的感情失去了味道。

      嗯，身体是智慧的，值得好好研究一下。我偷偷地想。一如既往地感谢关娜老师，把我引导到一个触摸得到自己的领域，从关爱自己的感受到关爱身体的部分，从可以爱自己开始到可以这样真正地爱别人。声音是一条线索。