张文质老师《教育的勇气》第3部分的内容跟教师的专业成长相关。
张老师说：“人获得知识，获得见解的方式是多种多样的，在这个过程中，始终保持对自己的一种激励与警省，保持有意识的、自觉的一种生命的转化与改善，也许是最为重要的。”
其实人是有惰性的，当你从事一份职业习惯了一定的模式之后，你往往会重复的运用一些经验，因为这些经验能使你减少走弯路，可以比较轻松的前行。于是我们就能看到有一些人，他的一份讲义可以10年不变，如果年年都是同一个学科同一个年级，那他还有什么必要再去搞什么创新呢？
我经常说自己是一个爱折腾的人，这其实是否也在意味着我是有创新意识的呢，记得当年在中学担任语文老师的时候，上着平行的两个班，同样一份教案，同样的内容在不同的班级，我绝不会完全一样的上。那时有一个想法就是，不同班级的学生，他们的接受程度是会不同的，同一份教案，如果用完全一样的教法，那可能对老师来说是很轻松的事情，但是学生就不一定能适应。为了对不同班级的学生更加公平，我那时还专门跟教导处排课的老师说，你要把我所教的两个班，他们的顺序要平均分配，每周6节课，a班和B班各有三节在前头，这样我在上课调整教法的时候，就能看出学生他们会有哪些不同的反应。
1991年送走了高三毕业班之后，我返回到初中部，1991-1994和1994-1997（96年下半年因脱产读研，中途学校请人代课），我分别进行了两轮的初中语文循环教学，慢慢地对初中教学有了感觉，逐渐的也摸索出了适合初中语文教学的一些方法，同时在班主任的管理工作方面，我也做出了一些新的尝试。读研期间，系统的理论学习和与同修学友们的交流互动，让我对教育教学有了更多的一些思考。我将所学的知识返回到我的教学实践中，通过体验，取得了较好的成绩。特别是1998、1999 及2000年连续三年在初中三年级当毕业班把关老师，对深圳语文中考命题方向及内容进行深入研究，结合我们学校学生的实际，我们找到了适合中考并能有助于学生今后发展的语文学习方法，收到了很好的效果。
进入了21世纪，我在高中任教之后又去贵州支教，再之后又到了小学，担负教学管理工作。2000年9月到2020年1月退休，接近20年的时间里，正好遇上了教育改革发展的一个新时代，我还有许许多多的不断成长的经历，这就有待后续慢慢去回想再写下来（其实这一段我是留下了许多的文字的，慢慢的再整理吧）。
正是在不断的阅读、学习和行走中，我长知识、开眼界，提升自我的智力、能力，让自己的生命更有活力！
