我们要理解孩子的想法，有时竟然是如此的天真可爱。
在大课间整队时，我提醒站在后排的男生要把跳绳放在合适的位置，否则会把自己绊倒。大个子小W说:"可能会摔成粉碎性骨折。"我说:"那就遭殃了。"这下他们话匣子可打开了。小W刹不住车，一边做操一边跟我继续说:"可能会摔成植物人……"，前面的小L也加入话题:"植物人就只能让在床上，不能动，上厕所都需要别人扶着……"我在默默地听着，真希望他们能严守纪律，认真做操，否则让其它同学听到了，会觉得老师放纵他们，让他们边做操边讲话。
但出乎其预料的是，这两位班里的"大神"当时做操动作出奇地标准，也能站在自己的点位上，胳膊腿伸出去都很到位，该跳则跳，改转身则转身，眼随手动，做到标准极了。看来，事情能否做好，跟心情有很大关系。他们明明是能做好的，就是不想做好罢了。在我平时对他们碎碎叨叨的多次提醒、矫正下，他们做得也是疲疲塌塌，双脚时常刺着地，手腿都是耷拉下来，无节奏地乱跳，让人看了就为他的健康担忧，哪里起到了锻炼身体的作用呀？
也许他们平时没有找到与我交流的窗口，他们心里有那么多稀奇事，知道那么多呀！
大个子小W，继续说:"我小时候以为植物人，就是在人体里长了一棵植物，慢慢越长越大，然后长出身体，开花结果，人就变成了植物……"我听了也忍不住笑了。看来童年有无限想象力呀！
那天的大课间看学生做操，我的心情无比愉悦，我与孩子边做边聊着天，虽然违反了做操的纪律，但是更多的听到了孩子们童年可笑的事。
孩子们的想象力是无限的，我们要给他建立一个通道，有告诉别人的机会。我想到了让他们写日记，把这些好玩的的事情写出来，于是我脑海里萌生了几个想法:
第一，让学生一周试着写一篇"写话"，试着告诉老师他想对老师说的话，或者记录一件本周发生的自己认为特别有趣、难忘、印象深刻的事，总之，说自己想说的话。
第二，每周或者一段时间，来交流自己最想告诉大家的事，写下来，或者用"读写绘"的形式画下来。
第三、给孩子释放空间。下课了，就要让他们出去玩，出去玩儿之前可以做好课前准备。我相信，”会玩儿”的孩子才会学习，因为生活中的学问才多多，还值得去探寻。
第四、建立"悄悄话信箱。"学生想对我说的话，可以画下来或写下来，投入箱内，我一周打开箱子看一次，会了解他们成长中的许多小秘密呢！
二年级的孩子，刚会写句子，也许记录事情对于他们还有些难度，但告诉别人自己好玩事的欲望还是很强烈的。借此，来锻炼培养学生的写话能力，是不是也是一个突破口。作为老师的我，只是欣赏鼓励即可。
《童年的秘密》书中讲了孩子的奇思妙想真是与生俱来的。
《亲爱的汉修先生》一书中，上二年级的鲍雷伊第一次写信给作家汉修先生，一行问候语里就有个错别字。
管理学生，就是由关系的建立开始的。如果我们有一双会倾听的的耳朵，一定会让他们觉得老师挺在乎他们的内心想法的，也能理解到他们的童真童趣。
时常，我们觉得这么简单的问题，可学生无法理解，我们要考虑到他们的认知。开学在进行安全教育时，我讲到交通安全里说到的不能超载，有学生马上问到:"什么是超载？"我心里一惊，原来他们这都不知道。我给他们解释道:"比如一辆车，连带司机只能坐5人，你非要承载6人，就超出了一人，就叫超载。"他们恍然大悟道:"原来这样。"记得我上一年级时，天天迟到，老师就说我迟到，但我并不理解"迟到"是何意，还继续一如既往地迟到，并没有早起早到校，结果到二年级我才顿悟。
是不是童年挺好玩的？其实，童年时代每个人都是梦想家。跟孩子每天相处在一起，除了让你啼笑皆非的事，还有这些有趣的奇思妙想，是不是也挺好玩儿的。
