读书不是一朝一夕的差事，也不是心血来潮的想法，而是一种应当一生去追求，去秉持的习惯。

当我看到《如何阅读一本书》时，心中会想："我连读书都不会吗?”读书，不就是拿一本书，然后翻开扉页，或精读或略读，把书中所写内容都看完。

静心翻阅，回味无穷。《如何阅读一本书》由美国哥伦比亚大学教授艾德勒执笔，在他看来，阅读有三种目的：一是娱乐消遣，二是获取资讯，三是消化吸收。与之相对应，他将阅读的过程分成四个层次：基础阅读、检视阅读、分析阅读和主题阅读。

第一层阅读——基础阅读。一个人只要能够识字、可以将一句话完整地读下来，就达到了基础阅读的标准——这个层级的阅读练习通常是在小学完成的。

第二层阅读——检视阅读。这种阅读是在短时间内通过目录、标题等关键信息以及重点段落掌握主要内容，可以快速地、系统化地了解书籍的骨架和核心意思，不至于 “只见树木而不见森林”，避免因抓不到头绪而带来的阅读疲劳。

第三层阅读——分析阅读。这种阅读没有时间限制，只为仔细地咀嚼与消化一本书，最终将书中内容变成自己知识体系的一部分。当然，以娱乐消遣与获取资讯为目的的阅读完全不需要经过这个层级——前两个层次的“浅阅读”就足够了。

第四层次——也是最高层次阅读，称之为主题阅读。这种阅读不限于某一本书，而是为了钻研某个主题去阅读很多与之相关书籍。阅读者需要反复比较不同书籍中存在差异的价值主张，各种观点会在读者脑中相互碰撞、产生风暴，知识就这样得以“生长”，阅读者最终得出一个综合性结论。显然，这种阅读最为困难，也最耗费精力——此时阅读者俨然变成了一个研究者。

艾德勒认为，阅读不象看电视被动吸收信息，而是一种主动性活动。阅读四个层次是逐级渐进的——层次越高的阅读对主动性、专注度以及忍耐力的要求就越高。主题阅读是所有阅读过程中最有收获的一种方式，它能够锻炼读者的大脑机能，帮助其重塑心智、提高认知。

阅读习惯与生活品质的差异

在日常生活当中，手机上的碎片化内容是缺乏系统性的“快餐”式信息，使得我们的思维也逐渐呈现碎片化。如果长期停留在这样一种状态，不仅无法建立完善知识体系，更重要的是头脑将慢慢丧失那种深入钻研、探究本质的能力，很多机能在不知不觉当中被“阉割”。

浅层阅读虽然容易掌握，不用绞尽脑汁去思考，但也不会带来太多的获得感，就如同坐着一条顺流而下的小船，毫不费力，但最终走向下游；深度阅读看起来劳神费力，效率极低，却是在逆流而上，最终会站在高处俯瞰世界。看起来笔直而平坦的路也许是最大的弯路，而崎岖之路却是一条通往山顶的捷径。

《三都赋》的作者左思，幼时很不聪明，学过书法、音乐和兵法，都没有什么成就。后来他下决心刻苦学习努力写作，花了数十年功夫，写成了《三都赋》。洛阳的人争相买纸抄读，使得当时的京城纸张供不应求，称为“洛阳纸贵”。如果你想突破现状，有所成绩，就必须迎难而上——也许这就是我们的世界，逆水行舟，不进则退。

我们不用对所有的图书都深度阅读，但对经典著作的反复阅读，因为经典著作会带给读者“深者得其深、浅者得其浅”的感觉。

宋代著名思想家、教育家张载说：“读书先要会疑，于不疑处有疑，方是进矣”，意思是能在一般人没有疑义的地方发现问题，这才能够让人进步，这样的读书习惯可以锻炼我们 “见微知著”的能力。

管理大师德鲁克曾经说过，一项创新所能赢得的最大赞美莫过于人们说：这么显而易见的事，我怎么就没想到呢?