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我们崇尚榜样，崇尚先进，向典型学习是我们，向榜样看齐是我们的一种习惯，更是一种觉悟。
可是，我们的学校发展正在向着一条不归路迈进。这些年我们学了山东杜郎口，把桌子一拉，教室四周钉上小黑板。学习了永威，我们即要制定导学案，还要编写教案，先学后教，当堂测验，逼着学生搞“日清，堂清，周清，月清”。学生清不了，老师不能下班。现如今，又开始学习衡中，站着上早读，在操场上晨读。我们犹如邯郸学步，被外在的形式裹挟着，教师是课堂的主宰，主导，可是，评判的尺子握在别人手中。
你不改革，说明你故步自封，往小了说你不思进取，安于现状。往大了说就是阻碍教育的发展与进步。
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课堂改革，吆喝了二十多年，为什么还在要求改革和创新呢？我们到底要怎样？为什么新教师上岗前不给他一本上课指南，你必须如何上课，如何如何呢？
如今，偏偏要你搞模式，出课改方案，造假档案，轰轰烈烈弄个现场会，过后一切照旧。
学校怎么办？课堂必须怎么上？如果这都要横挑鼻子竖挑眼，对不起，真的教育难做了，为了折腾，为了让领导们看成绩，只能说，受累的是老师，可遭殃的是学生，祸害的是千千万万个家庭。
愿教育回归自然，不追求分数，不讲究排场，只探索知识，培养习惯，锻炼身体，塑造性格，教育品德。
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春天，带着学生到野外挖野菜，放风筝，找春天。
夏天，到小河边野炊，捉鱼，摸螃蟹，在树荫下做游戏。
秋天，到果园采摘苹果，帮困难同学家收庄稼。
冬天，我们围着火堆听老师讲故事，操场上打雪仗，堆雪人。
这是我上小学时的情景，也是教育的乌托邦。
