一，粉笔字练习
二，硬笔书法练习
三，绘本阅读
《请给青蛙一个吻》
《第一天上岸的鱼》
《奇妙的蜂巢》
《成绩落后也没关系》
《猜猜我有多爱你》
四，5月17日暮省
今天读《南明教育及全人之美课程资料汇编》中的“共读共写共同生活”，读完了我才算是深入了解了“共”的意义。
学校本应该是最温馨最纯真的地方，可是现在学校深陷拜分主义和市场主义的陷阱，这就需要改变了，改变也要从学校开始，所以就需要通过共读，通过对话和相互用文字交流（共写），来实现真正的共同生活。首先是共读，不仅仅针对于学校，家庭间的亲子共读也同样重要，通过阅读来继承共同的文化遗产，拥有共同的语言和密码。同样，师生间的共读就像对话，通过这种方式学生与老师的沟通理解就会变得容易且顺畅。书中提到其实可以将学习视为共同阅读的最好范例之一，我的理解是阅读可以为学生的学习和识记创造必要的智力背景，让学生对知识产生兴趣；其次是共写，也就是通过反复交互的书写，彼此理解，并在不断的自我反思中加深认同，体验存在的过程。将写作与生活联为一体并反思交流，从而尽可能的消除相互对立，使师生交流在彼此之间流动。正如老话说的那样“好记性不如烂笔头”老师和学生一起动手读写，不仅可以拉进师生的相处，还能够帮助学生在学习过程中减少错误的产生；最后就是共同生活，我认为这里的共同生活应该指的是通过共读共写，彼此沟通，一起为未来作出努力，一起为社会做出贡献。书中也是这样说，共同生活指的是彼此相互认同，在保持差异性的同时，不断地消除隔阂，逐渐拥有共同愿景，共同的未来。共同生活的努力，也是整个社会逐渐民主化的过程。更像是通过这种方法打破界限，恢复生活的整体性和人与人之间的联系，共同创造出新的更美好的未来。其实这就是新教育，是与时俱进的不断发展的新教育。
