前两周根据学校工作需要，兼任初一4班班主任工作，说实话深感压力颇大，但好在这种年级组长兼任班主任十年前曾经经历过，但接受就意味着一份沉甸甸的责任。

      接手初一4班的第一周感觉:一班道家学派的传人，做事不紧不慢，遇事不争不抢，有句俗语叫“少不入川”，用来形容4班学生感觉很贴切。成都慢生活的节奏是肯定一种幸福的生活节奏，但应该属于中老年人的生活节奏，而初一4班的孩子们的感觉就像是在年少时生活适应了成都生活一样，就是一种顺应自然、无为而治的感觉，习惯于常规、学习在处于人后也无所谓，习惯了遇事你给我安排一下我才动一下，与当前充满竞争、大家都在奉行的“奋斗的青春最美丽”是那么的格格不入，其实也与我的个性格格不入，因此思考一晚，结合经验，打了一套组合拳，烧起了三把火。

      第一把火:人人都是班干部，班级事务承包责任制，首先从培养责任感，形成班级凝聚力做起。你无为我就逼着你有为，我就要让你树立责任意识、班集体荣誉感、上进思想。我迅速根据前几年的班级事务承包经验，推行人人都是班干部，你能力强，我让你当三大正班长之一，我让你比别人多承担一到两项，你能力弱、性格腼腆我让你承担一项具体的、容易操作的事情，因此从接手一刻开始不到10小时，一张人人都是班干部的班级事务承包表贴在了班务栏内，大到班级整体管理的正班长，小到周末放假时门窗管理检查员、周末返校仪容仪表检查员一一承包，班级事事有人管，人人有事干，班级感觉有了凝聚力，大家都忙碌了起来，自然运行更有序、有效，责任意识一当培养起来，班级能不向着更好的方向发展吗？

      第二把火:推行制度化管理，树立规矩意识，让人人敬畏规矩，让班级“争先”。一直处于常规考核、成绩考核、活动考核后列，学生没自信、家长没信心、班级也没底气。你习惯于顺应自然，我偏要推行法家法治思想，因此，我的火选择烧在了班级制度化管理方面。记得接手班主任正好是十一月学情检测要进行的班会课之前，我首先宣布，我今晚制定详细的班级考核细则，但从此时开始，每天班务小结我都会亲自来，我们就调开值周平台看，你为班级加一分，班级为你加两分，你为班级扣一分，班级为你扣两分，我始终相信，管好学生形成班级凝聚力是取得成绩的前提，因此在粘贴人人都是班干部班级事务承包表的同时，班级加扣分考核细则和加扣分统计表同时贴到了班务栏内，两周以来，不管多忙，班务小结我都会到教室，开展加扣分工作，及时点评一天的学习生活，哪怕和6班练合唱我也会让6班班主任马老师带着6班学生教室门上等一等，我处理完再进来排练，因为规矩一当制定，就需要坚决的执行，也只有规矩才能让班级规范，你的学期学年综合素质评价得分就用你的平时计分的结果来定，不对任何人调整。制度化管理也让这两周常规考核效果明显，就像5班小宋老师说的，组长，你让4班破天荒的领到了红旗。

      第三把火:推行竞争机制，平静湖面安静的鱼群就得有不安生的鲶鱼来搅和，搞活班级让班级学生比起来。接手班级第一节班会我提出了4班走不在前面，年级组集会我不好批评其他班级，其他班级会说你管的4班都不如我们，你还好意思说我们，因此我制定的期末考试目标就是年级组前2，周常规目标就是年级组前5，活动目标就是获奖。我提出学习努力程度就和全年级最好的刘梅老师带1班比，学习最终成绩就和马银芳老师带的最强的6班比，就推进4班和其他班比了起来；我又把班级同学划分成七个组，好中差搭配均衡，班级划分成七块地方，考到七个组第一，优先选择座位，考到第二，剩余六块地方选，倒一当然剩下的就是你的，动态管理，考一次换一次，班级第一名到第七就是七名正组长，第八到第十四就是副组长，谁考到前面谁当组长，谁的组管的好，谁就是有能力的组长，谁就优先选择，学生还是很爱当“官”的嘛，就这样把学生调动了起来，组与组(也包括宿舍)比了起来；竞争机制和班级考核细则相结合，你个人考到年级组位次、进步名次、单科成绩、宿舍长、课代表、学习班干部都有加扣分，我就不信你们互相之间不比？通过竞争机制的引入，班级再不是习惯于这样，习惯于那样，明显活了起来，人与人之间比了起来，不服输的精神有了培养，数学梁老师、语文高老师、英语何老师也在配合我做这件事，尤其梁老师，大合唱比赛一等奖也让班级同学信心大增，也是引导竞争开的花结的果吧。

      选择就是责任，承担就是勇气，做班主任工作就是痛并快乐着的坚持，班级进步和学生成才就是个人人生价值的体现，班级管理只要用心和精细化管理，一定会达到你想要的精气神和结果。