警惕不可逆的“脑损伤”

我（作者）曾经去过一个政府部门，这是全市只有几个人能考进来的地方。有一个听众，他告诉我说，他的孩子一岁两个月，被他打了以后，孩子会害怕会哭不要他抱。我就花了半个小时去跟他讲，不要打孩子，孩子还那么小，话都说不出来，你打他干什么呢？等我演讲完了，刚从会场出来，他就追出来，高声地问我：“那几岁可以开始打呢？”

  我想从大脑科学的角度来解释一下为什么不要打骂孩子。我们大脑里有个部分叫前脑。我们的计划，情绪控制，策略都是前脑负责控制的。前脑一旦受伤，人格可能改变。所以我常跟家长讲，不管孩子考试考的怎么样，经常打骂孩子，引起不好的情绪也会改变孩子的大脑。因为大脑的每个部分都很重要，比如下图中紫色和灰色交界的地方，是皮质层。

▼大脑结构图

  汶川地震以后，曾经有一个很重要的实验。在地震发生25天之后，用核磁共振仪扫描受灾人员的大脑，发现主管情绪的大脑部分发生了巨大的改变。所以，我们看到，情绪可以极大地改变大脑。

▼汶川地震后幸存者脑部变化

给孩子安全感，

才是孩子未来幸福的保障

  恶劣的情绪会伤害孩子的大脑。所以我们要给孩子一个稳定的，充满安全感的情绪环境。那给孩子安全感有多重要呢？用一个实验来说明。

  大家知道小动物，比如小猴子，小老虎长得都很可爱对不对？那是为什么呢？因为它们都很小，没有自我保护能力，它长得可爱才能得到成年家族长辈的保护。这里有一个实验，可以说明小动物最在意的是什么。

  实验中，小猴子一出生就跟它的母亲隔离开来，科学家给它一个绒布妈妈和一个铁丝网妈妈。绒布妈妈很温暖，但身上没有奶瓶。铁丝网妈妈很冰冷，但是有奶瓶。我们中国人常说有奶便是娘对不对？错！小猴子所有时间都会挂在绒布妈妈的身上，就连他肚子饿想去吃奶的时候，也是用脚勾在绒布妈妈身上，嘴巴伸到铁丝网妈妈身上去吃奶瓶的。

▼小猴子吃奶时用脚勾住绒布妈妈

  实验人员发现，小猴子的妈妈们被拿走以后，小猴子马上抱着头缩在墙角里，表现出非常害怕的样子，给它再多玩具它也不要。

  但是我们也看到，在三岁的时候，每个月被打过一次的孩子，五岁时打人的概率比没有被打过的孩子高两倍以上。并且，将来长大后对他自己的后代使用暴力的几率也会比较高。

情绪处理不当会导致孩子厌学

  著名大提琴演奏家马友友的妈妈写过一本非常棒的书。书中，她说到自己从来不曾因为儿子大提琴拉得不好就去打他。她说，如果孩子挨了打，他就会从此对大提琴产生恐惧，就可能再也不会去摸琴，他也就不会成为知名的大提琴演奏家。所以，孩子会因为恐惧而不去做一件事。你因为孩子数学不好打他，结果他看到数学就恐惧，越恐惧越不敢学习，结果一辈子都可能学不好数学。这是个很重要的观念：孩子只要喜欢就会去做，而感到恐惧时就会逃避。

允许孩子犯错，让他从错误中学习经验

  很多家长说，我的小孩喜欢说谎，说谎就要打啊。其实，道理应该反过来，你不打他，他是不会跟你说谎的。因为在人的大脑里，说真话的时候会用比较少的血，而说假话的时候，需要编很多细节，不然就穿帮了，所以说假话要用较多的血。而我们的大脑则是天然倾向于用较少的血。也就说，大脑更爱说真话。

  另外一方面，当你允许孩子犯错的时候，孩子对于别人的过错也会表现得比较宽容。这个宽容心就是我们大人养成的。如果我们对错误赶尽杀绝，不允许孩子犯错，他就会想尽办法去欺骗你。爱因斯坦说过：“不曾犯过错误的人，表示他从未尝试过新的事物。”允许孩子犯错，让他从错误中学习经验，只有这样才能不再犯同样的错误。

教育孩子不是赢在起点，

而是胜在终点

  今天我要跟大家澄清两个教条：大脑不能改变；神经细胞不能再生。前面已经讲过，大脑是可以被改变的，情绪就可以造成改变。另外，神经细胞也是可以再生的。

  我们看下面图中橘色的部分，形状像海马的，叫做海马回。这个部分损坏就会失忆，阿兹海默症就是海马回这个部分受损造成的。海马回前面有个部位叫做齿状回，新生的神经细胞会回到这里来。

▼海马回

  1998年有个著名的实验，是医学界的革命性的发现，但更重要的意义还是在教育领域。是这样的，有位89岁的老人家患鼻咽癌，治疗他的时候需要注射放射性的药水，以便追踪癌细胞的扩散。注射三天后，老人家就过世了。经家属同意解刨大脑，就发现齿状回这个地方是发亮的，这表示他在注射完放射性的药水后生长出了新的神经细胞。人的大脑神经细胞会再生，所以三岁定终生这种话是不对的。

  我们要知道，没有所谓的“输在起跑线”。我们的人生是一个马拉松，我们的孩子是要走到终点的。在这个过程中，孩子如果学的慢一点，没有关系。人家的孩子练一次，我们的孩子可以练一百次，总是能学会的。

  同样，有这样一个实验：将同一窝出生的老鼠，随机分成两组，注射放射性的药水。一组老鼠被设计走比较简单的迷宫，另一组老鼠被设计走比较难的迷宫，走出来后才会找到东西吃。三个月后，老鼠们发育成熟。经解剖发现，走较简单迷宫的老鼠的大脑神经细胞比较少，而另一组走较困难迷宫的老鼠的大脑神经细胞较多。

用欣赏的眼光，

建设正向循环

  不止情绪可以改变我们的大脑，我们的学习经验、压力和创伤都可以改变大脑。可以说，我们的大脑是在不断地根据外界的需求改变对神经网络连接，从而让我们更好地适应外界的变化。

  请看这面这张图。我们的舌头虽然很小，可是舌头有沟通的需求，它活动得很多，所以大脑中负责管理舌头的区域会很大。同样的情况，我们的五个手指本身不大，可在大脑里负责管理它们的区域却很大。身体很大，但是身体并不敏感，所以在大脑中所占的管理区域就很小。

  这张图被称为大脑地图（Brainmap），大脑是按照人的功能的需求去安排管理区域的。如果人的一个手指被截肢了，过三个月以后，这根手指原来在大脑中的区域就会被其它手指所占的区域“瓜分掉”，也就是“用进废退”。

▼大脑地图

  曾经有位女明星在事业如日中天的时候患了中风，她的整个左脑坏掉。因为左脑负责右半部分的身体活动，所以她的右眼戴着眼罩，嘴巴不能说话，右边的身体瘫痪。医生告诉她，她这辈子不可能上台演戏了。然而她非常不愿意接受这样的结果，因此她非常努力的参加复健。十年以后，她再次登上舞台，全体观众起立为她鼓掌。

  她当年受伤的时候没有核磁共振技术，只有电脑断层扫描，是静态组织的图片。发现左脑区域完全是黑色的，说明已经坏死了。后来，核磁共振的技术发明后，科研人员请她去做大脑的扫描，发现右脑运动区域接管了左脑的功能。

▼女明星生病后

  从这个实验，我们可以发现，大脑是一直不停地，因为外界的需求而改变神经的分配，产生的结果又回过头来改变大脑，也就是说它是一个循环。

  家长嫌孩子不够好，主要是因为拿自己的孩子和别人的孩子做比较。先天基因不同，后天环境不同，造就不一样的孩子，相互比较对孩子不公平。家长不能总是将自己的孩子贬低到尘埃里，总是贬低孩子，有一天孩子就会真的低到尘埃里。相反，父母应该教会孩子了解自己的长处，接受自己的短处。用欣赏的眼光，鼓励孩子发展自己的能力，不断通过针对性的活动提升能力，建设属于孩子的正向循环。

▼大脑、观念、行为和结果之间的循环图

（原文选自网络，作者：洪兰，台湾著名教育家，加州大学实验心理学博士，脑科学家。台湾认知神经科学研究所所长，台湾教育部终身学习推展委员会委员）