七年级上学期已画上了句号。孩子们考试成绩已成定局，结果是成还是差，我还不得而知，但感觉不好，休闲的这两天里，想起来那俩题我心里像是陡然泼了一盆辣水，很是难受。
一个是诫子书中，诸葛亮告诫儿子成才的三个条件：一是杨花子规两个意象的用意。
第一个题我总觉得问法有点问题，备课时教参上有这个问题探究，但教参说的是，关于学习，诸葛亮告诫儿子成才的三个条件。我当时觉得这个问题就有点不太对，就没给学生出示。第二个题不难，我对学生反复强调过，但答案是按教参定的，和我讲的答案有一点不同，若让老教师改此题，应该没问题，关键是有的年轻老师会死扣答案，我的学生就不会得分了。
我心里一直堵的黑压压的是，我自己还是有失误。
明明知道会出诫子书或论语，明明知道会出第四课的三首诗之一，可我为啥不再复习的细一点，反复看看教参和课后习题，以及和这几课内容相关的都应该多加训练，不就是这几课内容吗？
还有，明明一张小卷上有那个三个条件的题，我怎么没有好好讲呢？以至于现在没一点印象。
我需要做的就是，锁定可能出的古诗文，把有关这几课的所有内容多加训练，别的可以少做习题。这下好了，六分的题就有很大可能会丢分。
最最重要的是，我自以为是，不看新书，以老答案教，殊不知，新教参的解读和老的略有区别，为了让学生不丢分，还是老老实实看教参，切记切记切记！
另外，死题多让学生写，动笔是关键，尤其是四班。活题要让学生说，口语需要表达。多关注基训上的课外短文，让其课堂做。课内文章精讲，训练能力点。
