我从事小学体育教学工作已经20年，碰到过各种各样形形色色的学生，所谓的问题学生。问题生大都是指严重小说小动的学生，这里学生无视提醒，屡教不改，妨碍他人影响集体好动，是少年儿童的天性，但是教育并不是完全给天性当尾巴，教育需要对这种天性进行引导和适当控制，我举例几种我在教学中碰到的问题。
一听不懂，学不会
一年级的跳绳课，有个学生一动不动，问他为什么不跳？他说不会跳，我就说正因为不会跳，所以才要学着跳，学会了不就会跳了。但只是个学生还是不肯跳，或许他怕别人嘲笑他，或许可能是智力问题，那么我的经验是给他介绍了几种花样跳法，如果有一种跳法适合他的智力类型，他还是可以学好的。果不其然，这个孩子会跳了，尽管还远远比不上其他同学。所以问题学生因为种种原因堵住了学习渠道，这时候教师生堵硬截，那是很不明智的，绕个弯进行二次分流，就可能把水引回学习渠道了。
二，没有规则意识
这类学生在校不懂基本的规则，说话不分场合，不知轻重，因此往往遭到同学的告状。我碰到过一个学生，踢球时喜欢自己一个人做主，又当球员又当裁判，他说出界就出界，他说犯规就犯规，也不管同学们同意不同意。反正就是目空一切，大有我的地盘我做主。为什么会这样呢？这是从小家长给惯的，没家教，百般溺爱，千般纵容，百依百顺。家长只知道孩子喜欢，完全不给他定规矩，结果孩子形成了这样的意思，我的愿望就是我家的规矩。但这一套在学校行不通了，遇到这类学生，首先要指导家庭教育，让家长意识到对孩子毛病，改正错误，通过家校合作帮这类孩子重新建立规则意识。
教师应该是个多面手，有时候像个耐心的长辈，有时候应该像个心理医生，有时候应该像个高明的侦探，学无止境，我们都还是个小学生。
