《简单教数学》读后感

    今年寒假是教师职业生涯以来最漫长的一个寒假，刷小红书时被大数据博主推荐到《简单教数学》一书，题目很吸引人，沉醉于幽幽扑鼻的书香，沉醉于精彩而鲜活的教学案例，沉醉于这本看似简单，却有内涵；看似简单，却有韵味；看似简单，却不简单的《简单教数学》。

    作者戴曙光是一位有二十多年数学课堂经验的特级教师，从一位乡村教师到到省特级教师，上过“失败课”“表演课”““精彩课”“研讨课”“示范课”“名师课”把课堂从“粗茶淡饭"开始到“山珍海味”，再回到“粗茶淡饭”的历程，看似简单的轮回,确是揉进了作者的思想、智慧。这样的轮回，向读者展现了一个教育工作者从普通教师向优秀教师、特级教师的转变历程,“教的简单，学的轻松，成为一个数学教师所追求的理性目标，做数学研究，就得把复杂的事情变得简单一些，使学生轻松学，快乐学，智慧学。

这本书从“什么是简单教数学”、“如何打造简单数学课堂”、“简单数学课堂赏析”三个方面阐述了简单教数学在理论实践上的价值和意义。

一．关于数学课堂的思考

激发学生的学习兴趣是提高课堂教学的最重要策略之一。简约性原则，要做到这一点就必须思考，哪些环节是重复的可以不要；哪些知识是学生自己能掌握的，可以不教；哪些讲解或提问式啰嗦的，

可以不要；哪些活动是无效的可以不要？课堂教学要聚焦教学重点和难点，深入内容的核心，切忌胡子眉毛一把抓。教学环节少了一些，就可以聚焦课堂教学的核心内容，节省课堂教学的时间，留出更多的时间给学生去思考。导入一般不超过三分钟，探究一般不超过15分钟，其他时间都用在练习和作业上。课堂教学应该抓住数学的本质，而不要为数学的非本质东西所迷，一堂课所呈现的内容不要过多，不然学生分不清这堂课上哪个是重要，哪个不重要？课堂教学不能被课件捆绑，学生的动手操作不能被课件演示，所取代教室的示范板书还得货真价实。

二．关于布置作业的思考

以课程改革为核心的素质教育的一项重要工作是切实减轻学生过重的课业负担，身在其中的我慢慢地体会到减轻学生过重学业负担不是一件容易的事。在现实的课程改革中，发现学生的课业负担非但没有减轻，反而加重了。减负的根本是提高课内教学效率，当前常态的课堂上，教师讲得多，学生做得少，教师乐此不疲，学生索然无味，课堂低效。课堂效率的低效，浪费的时间多，学生就无法在规定的课堂时间内完成学习任务，就只好靠课后弥补，学生的学习负担自然就加重了。减负的根本是提高教学效率，作为教师要把教材读透一些，让设计到位一些，提问精准一些，组织严密一些，课件实用一些，作业轻巧一些，时间安排合理一些，这样就可以提高教学效率，节省出时间给学生独立作业了。

要提高学习的效率，就必然要给课堂“瘦身”，要给课堂“瘦身”就得去粗取精，易于理解，教学质量的提升要靠专业的管理和专业的教学，而不是靠挤学生的休息时间和活动时间来加重课业负担。

要减轻学生过重的课业负担，就要激发起学生对学科的兴趣和热爱，如果哪位老师通过激发学生对学科的兴趣和热爱，来争取学生学习，这门学课就达到了一定的境界，小学生喜欢一门学科，往往是从喜欢教这门学科的老师开始，作为一个老师首先要让学生喜欢自己，然后学生才有可能，喜欢你所任教的学科。戴老师经常用超常规的激励方法，让孩子们喜欢上自己，喜欢上数学，给了一个很重要的观点：学生只有能学懂，能学会，才有可能喜欢数学。

    三．关于批改作业的思考

    在日常工作的真实环境下，在教学过程中，教师是否浪费了很多时间？教师付出的劳动到底有多少价值？课堂上是否要承载得满满当当?学生做的、教师改的作业发挥了多大作用?……特别对作业的批改,深有同感.每天累得要命把厚厚的作业本批改完（有时还多）发下去，要求学生订正。可是学生对经过老师批改，相隔一天的作业的重视度已经降低，他们的注意力早已放在新作业上了。

    戴老师通过:1、课内及时改。2、快速的改。3、学生面对面批改作业.做得快的学生老师批改完后,帮助老师批改别的学生作业。当堂批改的作业当堂订正,当堂订正的作业当堂返改，学生更正后的作业给批改的学生检查，如果还不对，就帮助他，直到理解为止。甚至可以让学习有困难的学生加盟批改作业。做法是先批改他们的作业,在辅导做错的题，然后让他们批改作业。有时他们遇到困难就请教老师，又给老师提供了指导的机会。在批改的过程中，优秀作业有潜移默化的影响他们,这样目的就达到了.尝试是孩子的天性，学习是从不会到会的过程，在教学中，教师应该要鼓励学生去做，勇敢去试，只有让学生尝试才能了解学生的学习情况，通过组织讨论交流提炼解决问题的方法，教师集中解决通过合作讨论仍不解决的问题，这样的课堂，教师教得简单，学生学得实在.

  四．教师课堂激趣语言的思考

    戴曙光老师告诉我们，要想真正简单地教