读懂孩子，还有很长的路要走
是周五老师说的文件夹提交作业的时候能够崭新，我在网上买回来了，家长竟然都全权交给孩子处理，那么用的6个文件夹，分别放在哪里用了呢？只有三科作业呀，你为什么要用6个文件夹呢？当然多余的都是担心，多余的都是干扰。
如果带走了，自然是会有各种作业需要
可是如何使用呢？如果因为用文件夹提交作业，能够将作业质量提升，自然效果会好很多。
我所计较和在意的是物品的使用，如果能够出现契机改变就是好的。
而另外一边交给了一个不负责任的人，总是当马后炮，收拾烂摊子的人，或者是没有提前安排时间意识的人，那是自己愿意像流水一样，空悲叹。
包书皮的纸，多的自动就放回来了。相信孩子自然会有判断的。她是如何做的呢？
而自己的囤积物品的癖好，成了浪费的垃圾场，所有的东西都是担心丢，或者不够用，还有就是量大实惠便宜的缘故。所谓的性价比放上去，那么质量必然是需要舍弃一部分的，这也是一个选择。
孩子自然知道各种物品的用法，比如买的夹子，带走了。
可是怎么使用，是个她自己会提炼讲解的问题。
所以说呢，我需要这30个数字来表达自己想要知道的结果，事无巨细都要操心和管理呢，还是说没有抓住教育的机会，或者沟通的层次呢？
如何理解这个往后扭头说话的这个小动作呢？
你是如何做的，如何承诺的，又是如何执行的，这些都是需要核对和反复修剪的问题，可是我还是一肚子疑惑，为什么会变成了这个样子呢？
将来能指望我的退休金吗？这是一个固定的数额，或者说期待我寿命长一些，以为这是个无底洞，或者是个能够托底和安全的保障也好的话，为什么不是自己奋斗出来的结果呢？
甚至中午打电话给我，让我讲题，自己多读几遍的耐心和功夫都没有了吗
当然看出来紧张的格局，还是自己的办法，忘记了记录名字，提问名单中没有记得落实完成作业的情况。
