新学期的第一节美术课，我问孩子们：美术课在你们心目中，是一门怎样的学科？
有的孩子真性情的说：比较次要的学科。还有的孩子耿直的说：没有什么用吧……
我说，这节课我们就来聊聊关于美术，以及如何看待美术学习。
我们每个人，从出生之日起，就和美术产生着密不可分的关系。
当你第一次用泥巴捏捏玩玩、拿起画笔涂涂画画的时候；当你第一次学会选择自己喜欢的颜色表达自己、面对衣柜的衣服开始挑选起来时……那么你已经开始了美的认知和表达。
我们所表达的美术作品，就是对自己内心世界的反映，例如，常常躺在婴儿床上透过小栅栏看外面的婴儿，喜欢画竖线条；喜欢玩球形玩具的小baby，喜欢画圆圈……婴儿的涂鸦，看似是无意义的表达，事实上可能是对所见世界的表现。
当你烦闷了，用涂鸦来发泄内心的郁闷；当你开心了，用绘画传递你的快乐；当你有了新的感悟，可以用各种各样的材质创作艺术作品，建立起沟通内心与外界的桥梁……
虽然到现在为止，还有许多人学习美术是为了它的功利性，例如考试加分、升学就业等，但学习美术学科给我们带来的想象力、创造力和审美能力，以及最宝贵的美术学科思维，却将会持续影响我们的终身，带来无穷的财富。
西方艺术之父毕加索说：“我花了一辈子学习怎样像孩子那样画画。”每个人在童年时代都有拥过浪漫的想象力，但随着时间的流逝，我们慢慢被客观世界所包裹，失去了童真的同时甚至想象力也逐渐被扼杀。
美术的学习正是让每个人重新建立起对美的感知、理解和创造，起码在学习过美术的人眼里，他看待世界的角度不同，他的小生活也会多了一份别致的幸福和快乐～再或者当他的孩子把杯子里的牛奶倒到桌子上的时候，不是把孩子一顿暴揍而是抱起他激动的说：感谢你宝贝，你让我有了一个很棒的灵感。你们看，这个牛奶台灯多么有创意！
说到美术学科的思维，就是通过美术学习，建立的这种学科带给我们的思维方式。例如浙美版三年级《图形联想》一课，如何去创造一个新颖有趣的视觉图形，如何去联想和思考，我们需要让学生了解一些思考的方法，例如“添加”、“组合”、“置换”，其实这些方法背后的思维就是：“加法思维”、“减法思维”以及“逆向思维”等等。
毕加索有一件“公牛”雕塑作品，其实就是把一辆破旧自行车进行拆分后，选择了其中的车座和车把手进行重组后的作品。如果从作品的材料本身来看，并没有什么特别，而真正具有宝贵意义的正是作品背后的艺术理念和思维。
伟大的中华人民共和国国旗乃由一名平凡的国人所设计。这就意味着伟大的作品并不一定要用多么复杂的材料，设计者有多么高贵的出身……简单的作品也可能成为经典，但作品的背后需要的是设计者高的艺术素养和美术思维。
学习美术是必要的，也是必须的；美术从来都不是某些人的专利，它是每个人学习的权利。美术也从不只有画画一样，如果你喜欢动手，创造力强，你也可以成为一个“美术优等生”。提高自己的美术素养，能够提升自己的心灵品质，让我们生活的更好一些。你觉得呢？
