今天阅读《正面管教》第二章，本章主要是介绍阿尔弗雷德.阿德雷的一些基本概念，这有助于我们更多的理解人类的一些行为，理解孩子为什么会有不良行为，这些不良行为背后都代表了些什么。

1. 孩子是社会人

我们的行为取决于所处的社会环境，孩子对自己的看法以及如何行事，是以他们怎样看待自己与他人的关系，以及他们认为别人怎样看待他们为基础的，他们的成长与社会和环境息息相关。

2. 行为以目的为导向

行为是以在一定的环境中想要达到的目的为基础的，首要目的是归属。孩子对自己想要达到的目的并不是清楚，有时候，他们对于如何达到自己目的的想法是错误的，这就会导致他们的行为达到的效果与其目的背道而驰。

比如3岁的安娜看着妈妈抱着刚出生的妹妹从医院回家后，安娜发现妈妈给予小宝宝很多的关注，她将这解释为妈妈爱小宝宝胜过爱她，为了赢得妈妈的关注，她便开始甩玩具，发脾气，爱哭，可结果往往适得其反，没有达到她的目的。

3. 孩子的首要目的是追求归属感和价值感

孩子的首要目的是追求归属感和价值感，正如上述例子一样，孩子的不当行为建立在怎样达到归属感和价值感的错误想法之上。

4. 一个行为不当的孩子，是一个丧失信心的孩子

一个行为不当的孩子是在试图告诉我们：“我感受不到归属感或自我价值，而且我对如何得到他们抱有错误的想法”。当我们发现孩子行为不当时，应该牢记，在他们不良行为的背后，是一个仅仅想要有所归属但并不知道该怎样以一种恰当、有效的方式来达到这一目标的孩子。

5. 社会责任感和集体感

社会责任感是阿德勒提出的另一个概念，是指一个人真心关心同伴，并且真诚地想为社会作出贡献。德雷克斯常常说：“不要替孩子做任何他自己能做的事情”。如果我们替孩子做得太多，就剥夺了他们通过自己的体验来发展出对自己能力的信念的机会。

孩子应承担他们自己应尽的职责，这样不仅能增强他们的归属感，还能教给孩子们人生技能，并且让孩子体验到社会责任感。

6. 平等

面对孩子时，我们往往会认为“孩子没有和我们同样的经验、知识和责任感，他们怎么能和我们平等呢”，阿德勒所说的平等并不意味着“完全相同”，是指所有的人对“尊严”和“尊重”有同等的要求。

7. 犯错误是学习的好时机

当我们大人犯错误的时候，就会说“吃一堑长一智”，我们从中学到了经验，下次就不会再犯同样的错误了，可是当孩子犯错误的时候，大人会怎么对待呢？惩罚、责备、骂孩子。

每当孩子犯错时，不应该对这个错误本身做出回应，而应该思考孩子能从中学到什么。

8. 要确保把爱的讯息传递给孩子

无论何时和孩子发生冲突、争执时，都要记得把“我爱你，我很关心你”传递给孩子，而不是一味的只关注事情本身，忘了告诉孩子“我爱你”。

学习了阿德勒的上述8个概念后，我开始反思自己平时与闺女的沟通以及对她行为的看法，并改变和她的沟通方式，当我改变的时候，她也会积极回应，我们俩都体会到了更多的快乐。