很久很久以前，“教”先生和“育”先生是和睦的兄弟俩，为圣人所用。
常言道“兄弟齐心，其力断金”，这兄弟俩齐心协力，开蒙启智，教化众生，于泱泱华夏几千年历史中，为师者谋得了一席之位，列于“天”“地”“君”“亲”之后，代表了中华民族“尊师重道”的传统。
由此，老师带领“教”和“育”，行教书育人之事，做为人师表之人，孝亲尊师就成了印刻在中国人骨子里的“礼”，若有违父命师训，则是忤逆之人，必遭人唾弃。
这期间，“教”“育”不断进步，日趋成熟，理念也在不断更新，“教”“育”的内容不断丰富，然而师者的地位没有丝毫动摇。
老师，依然被称为“先生”。
不知从什么时候开始，“教”与“育”开始分了家，教书和育人原本融为一体的情形已然成为过去。孩子一跃而成为全家甚至全社会最高的王。
孩子的学习成绩一度成了家长唯一的目标，至于其他的方面，都可以忽略不计。“育人”悄悄退到了后面，只剩下“教书”在摇旗呐喊。于是惯成了一批高分低能的病才，一群衣来伸手饭来张口的懒虫，甚而到毕业成家依然啃老的寄生虫。
教师的地位开始变得很微妙，一方面是家长们为了让自家孩子得到额外的偏爱照顾，一边骂着老师一边去给老师送礼，不收不放心；另一方面是密切关注老师的一言一行，一旦发现自以为不适当的地方，动辄质问，要求道歉，甚至举报曝光。
于是，社会出现了这样一种倾向：教师似乎成了过街老鼠，人人都可以喊打。
于是，学生抓住了教师的软肋：语言不当是伤自尊，罚写罚站是变相体罚，更有故意写假遗书，坐窗台吓唬老师的，如此种种不一而足。
可是，被宠上天的宝贝们，并不如家长所愿健康成长，反而产生了越来越多的心理问题，他们很多人确实是病了或者在生病的边缘。
于是，教师开始人人自危。社会交给他们一个个烫手的山芋：不严格要求，不能保证纪律保证成绩；严格要求，学生压力大负担重国家要求减负。
体育运动要保证，学生安全更要保证。偏偏现在的孩子都是玻璃一样脆，一个摔倒可能骨折，一点擦伤可能被家长问责，教师们是在“教并担心着”。
其实，“教”“育”本身就是互相倚重不可分割的整体。只“教”不育，培养出那些不懂感恩，自私自利，缺乏底线，没有原则的人才能有何用？只“育”不教，虽人格健全品德高尚没有才干也是不行的。
只愿天下父母师长，都能研究教育之法，能尽教育之责，能承教育之重，为国育儿，为国育才。
家家教育好自己的孩子，社会的风气国家的未来还用担心吗？
