昨天把从8月23日开始的日更文章总结了一下，一口气回顾了108篇文字，感触良多。而从朋友圈及其他社交平台上收到的评论来看，也反响不错。
于是，便想着把跟教育相关的文章也总结一下，找找初心。
今年，算是我找到“心之所向”——教育的转折年。
在这一年中，我考上了东京大学的教育学修士，开始接触更多的教育实践活动，参加了华文书院组织的华文教师培训，还跟着未来的导师——秋田教授一起参观了日本的保育园。
在准备考试的过程中，我看了大量的与教育学、心理学以及人生哲学的书和论文，有日文的也有中文的。我惊喜地发现，原来自己一直追寻的“不焦虑的教育”、“能够感知幸福的教育”的教育理念和模型，在多年前就已经有很多教育学的专家学者在研究了。可是在当下的社会中，仍然是充斥着大量的“不要输在起跑线上”的焦虑教育，具有“名校情结”的精英教育，还有“千军万马过独木桥”的应试教育。
类似的教育问题不仅仅在中国有，在亚洲有，在世界各国中都有各种各样的体现。而教育问题其实是社会问题，解决这样复杂的问题，不仅仅需要专业的教育学的专家学者研究、倡导，还需要国家政府部门，教育实践中的一线教师，每一位家长和社会中的每一位民众的共同觉醒和共同协作、成长。
我想将自己在学习研究中了解到的前沿信息，在实践过程中的实际感受和体会毫无保留地总结在文章中，通过【倪说我听】的公众号去分享给更多的人。
我想这样，也许就是将我的“希望成为能够给小朋友们带去好的影响的‘老师’”的理想实现的第一步吧。
不是去培育“幸福的孩子”，而是去培育，不管处于怎样的人生境遇中，也都“能够感受到幸福的孩子”。
这就是我想做的“不焦虑”的教育。
【倪说教育】文章汇总
关于我的教育理想
学习是快乐的
学习如何学习
早起挑战 79/80/100 （关于做教育的初心）
早起挑战 31/40/100（突破“好孩子”困境）
早起挑战 59/60/100（种子总会发芽的）
早起挑战 45/50/100（模糊的正确与正确的模糊）
看见孩子 —记我与“一土”的相遇
你在做什么时，是闪闪发光的？
好好学习，到底是为了什么（9/48）
那些我听过的讲座
听佐藤学讲教育
朗读的魅力——跟着伍畇老师学《中国小学语文教学方法与技巧》
大胆说出来
为教而学
学习共同体实践｜学习小组
学习小组的意义
「学习如何学习」学习小组招募
那些教育中的“焦虑”
可是，他已经五岁了
早起挑战 89/90/100 （鼓励是最好的助长剂）
日本学校见闻
日本小学见闻
日本保育园见学日记
我的考试日记
早起挑战 91/100 （用“输出”倒逼“输入”，事半功倍）
离考试还有两天......
考试日记-DAY1
考试日记-DAY2
考试日记-DAY3
阅读感受
书中自有黄金屋
读《优秀的绵羊》有感1
早起挑战 77/80/100 （读《自卑与超越》有感1）
早起挑战 80/100 （读《自卑与超越》有感2）
未完待续，持续更新。
