从今天开始，我们与大家分享天才儿童的相关话题，怎样让自己的孩子变得更聪明，怎样放长线钓大鱼、不要把眼光放在变现上，而是拓展孩子的智力。
1.一份望尘莫及的简历
谁都想让自己的孩子成为天才儿童，但是好像天才儿童又是可遇不可求的，那现实生活中我们如何理解或培养孩子，不说能成为天才儿童吧，但至少能够变的更聪明吧？下面我们来看看这个新闻中的孩子，你认为这样的孩子是天才儿童吗？
这位小朋友的简历：一个5岁的孩子中文书籍自是不必说，英文的年阅读量达到500本。独特的性格（灵动自信、好奇敢拼、耐挫坚强、友善贴心）真的是不敢想象，光是性格的描述，正常5岁的小朋友能认得完，这些字就已经很不错。而且我们的截图只是一小部分，简历中还有小小年纪就已经跟着父母周游世界，赏遍名山奇风异景。真正的行万里路，读万卷书，志向远大，文史艺数体全面发展。
看到这样的一份简历，很多网友表示，一辈子也比不过个孩子。各位你讲这样的孩子是天才儿童吗？
当然，如果以他5岁孩子的年龄和所做的事情来说，就算简历中描述的事情打五折的话，依然是我们很多孩子望尘莫及，如果他不算，也没有几个人敢称为“天才”。
2.成就不代表能力，而家长更多关注孩子的成就
其实好多家长觉得这份简历，特别地酷，特别的聪明，特别地棒，特别地拿得出手。
这正是我们中国家长确实存在一个巨大的误区。容易混淆孩子智力与成就高低的误区。
大部分家长看到一个孩子会弹钢琴、会背古诗、会画画就会觉得这个孩子很棒，很优秀。而这个就是孩子所表现出来的结果——成就。其实你并没有看到他成就背后的辛酸及艰苦，他所付出的努力是别人的几倍之多，通过努力，训练可以达到什么样的成就，这才是能力。能力与成就是截然不同的两个概念，我们应该注意的是，孩子聪明不聪明是这孩子能力高低如何？他的成就到底有多少?不能完全代表孩子的能力高低。
如：一个孩子一首诗都不会、一个字不认识、既不会唱歌也不会跳舞就表示这个孩子没有能力、很笨、不够聪明吗？其实谁都知道这是错误的，你从来没有都没有让孩子接触过，也没有教过孩子，他怎么可能会，但是不代表孩子就没有这个能力学会。
3.0-6岁的孩子主要是体验式学习
0-6岁的孩子主要是体验式学习而不是技能学习，就如很多人对于前面新闻中5岁儿童，那个厉害，让人第一个反应，这不是一个孩子，他就像一个工智能机器人。
一个孩子在5岁的年龄段，本应该是在草地上乱玩的年纪，他应该是需要在大自然的天然的空间里面，去掌握它作为人类的一个基本技能——玩，而不是作为一个机器基本的程序设计。所有的时间都被他父母给设计好，没有任何一点自由的空间。其实不是好事！
0-6岁的孩子学习是什么？是体验式学习，不是技能式学习。
两种阅读的方式：
一，宝宝四岁学的拼音，为了巩固孩子的拼音练习能力，我每天都会让他读两页故事书。由于孩子很小，注意力不集中，我就一个字一个字的指着让他读，拼音读错了，就重新拼，直到读对为此。两页下来启初很是费劲，但是孩子都坚持下来了。问题是孩子每天都在完成任务式的读，头天读的内容，第二天根本一个字也不记得。
二，后来有段时间，天天下雨，我们晚上不能去书城了，孩子只好自己在家读书。加上我要练习写文章，所以没有时间陪读，只能他自己读，两天之后，发现孩子一个人读两页，速度很快，而且还对故事的发展很一定的认识，也很期待下一节的内容。
以上两种阅读的方式目的就是不一样的，第一种就是我的功利心太强，又有强迫症，希望孩子的拼音不能有半点差错。又希望孩子从中认识更多的字。这就是技能式学习。
而第二种，在没有我监督的情况下，孩子自己去完成，虽然肯定会有很多读错的字，但是孩子主要是体验自己在阅读当中的兴趣和快乐，而不是被我死逼着去读。
所以，我们讲体验式学习，就是我不是要告诉你，这道题目的答案是什么？我是要让你在体验的过程中，获得学习的能力。我觉得给孩子提供一个快乐的童年，让他在0-6岁的时候，获得大脑所需要的这些学习的刺激，就是他的敏感期的刺激，这才是最重要的，而不是给他知识。
