观察日期：2018年5月11日
观察时间：上午8:10——上午8:25
观察对象：张钧奕 （皛皛）
徐懿辰（辰辰）
观察目的：观察游戏中同伴的交往的意识与能力。
幼儿年龄：6岁
观察情境：
晨间游戏时孩子们在内操场自主游戏。操场两边有滑板、布袋、皮球等游戏材料供幼儿自由选择。
观察实录：
滑板被孩子们拿了只剩一个了，皛皛和辰辰都想玩，最终，皛皛拿到了，辰辰坐在皛皛旁边哭腔似地说：“我的滑板，给我玩嘛”。皛皛说：“是我先拿到的。”说完拿着滑板玩起来。
辰辰见皛皛不理他，开始“进攻了”，和皛皛争抢起来了，他将皛皛推开，自己趴到了滑板上开始滑起来。
这时皛皛委屈地看着辰辰，对辰辰说：“要不我俩一起玩，好不？”辰辰说：“不给，两个人怎么玩？我就要一个人玩。”皛皛说：“我来抱着你玩”，说着就往滑板上一坐，抱着辰辰滑了起来， 辰辰开心的笑了。
两人一起滑一会后，皛皛对辰辰说：要不我俩换着玩，我来推小车吧！两人交换玩了一会后，辰辰从滑板上下来说：“你累不累啊，你来坐，我推你吧。”两人又兴高彩烈地交换玩了起来。我在一旁朝他们竖起大拇指并鼓励他们说：“聪明的孩子知道合作游戏哦！”他们俩开心地笑了。之后还一起想了多种两人玩滑板的方法。
行为分析：
1.孩子的体能得到了发展
游戏中幼儿动手、动脚又动脑能力，在滑板的游戏中不断创新，提高身体平衡能力和协调能力，增强了体质。
2.皛皛在游戏中占主导地位。
在游戏中皛皛占主导地位，是游戏的组织者，能主动向同伴提出参与游戏的要求，游戏过程中他主导了游戏的进程，并制定了游戏规则，让游戏顺利开展。
3.孩子的交往能力随游戏进程逐步提升。
他们从开始的拒绝到愿意与人分享，然后到制定游戏规则，并遵循规则进行游戏，说明他正在有意识的与他人交流和分享，交往能力和水平正在逐渐提高。
支持策略：
1.教师要转变传统观念
幼儿教师要在平时的教学工作中进行积极的创新，摒弃传统的教学形式，意识到户外运动对于孩子的重要意义，并积极地投放一些游戏材料，提高教学的质量。
2.以鼓励和肯定的方式巩固孩子的分享行为。
在发现孩子争抢玩具时，不要急于制止他们的行为，要留给孩子解决问题的机会和时间；在游戏中分享的环节，及时肯定他与同伴分享玩具的行为，让他更自信，更乐于沟通和分享。
