下午第三课是《道德与法治》课，教课的是经验丰富的丁老师。因为这门课是小学科，老师们不重视，经常把它挪作他用，孩子们更不重视，在语数英课上压抑的天性，唯有到这样的副课上才可以得到释放。于是，当我来到教室时，教室前后站了很多孩子，连门缝里都站着孩子。看着大家一副无所谓的样子，我的心里不禁担忧起来：明天我将外出培训学习一天，孩子们能让我放心吗？开学才两周，很多坏习惯还没能改正，每天已习惯在我的看护下学习、生活，我外出一天，真不能保证他们能在我缺席的情况下管好自己。此刻，快放学了，我是否告诉孩子们我外出学习的事儿呢？
平复了一下自己的心情，微笑着走进教室，为刚才站着的同学拍照留念：“今天先给你们拍个照，下次我一定会看到你们的进步。站着的同学中一定不会看到你们，对不对？”所有站着的都默默地回到自己的座位。然后开始我的讲话：“首先我想知道，站着的同学是什么原因站着的？”沈王昊低着头，难为情地说：“不遵守纪律。”“你们这样做对吗？”“不对。”“我们一直说，要让别人因为我们的存在感到幸福。你们这样做，会怎么样？”“很丑。”有人小声说。“谁丑？”“自己丑。”“还有谁丑？”没人说话了。“你们想，如果有人问教课的丁老师，五1班的孩子上课时咋样啊？那丁老师会怎么说呢？”“会说五1班的孩子不遵守纪律。”聪明的孩子一点就透。“那到时候是谁丑？”“我们大家丑！”孩子们说。“要是再有人问，五1班是谁教的啊？到时是谁丑？”“老师丑！”孩子们开始顺着我的思路想问题了。“你们希望我出丑吗？”“不希望！”声音响亮。虽然开学才两个星期，孩子们的荣辱观还是正确的，他们知道什么丑什么美，只是很多时候管不住自己。
于是，我话锋一转：“知道吗？我看到你们这个样子心里很担忧。因为明天我要外出学习一天，如果你们这样，我明天能放心吗？而且，我还要开车带几个老师一起。如果开车的时候，我在担心你们会不会遵守纪律，就可能发生什么情况？”“那会很危险。”有的孩子脸上露出担忧的神情。“是啊，如果你们总这样让老师担忧，老师做什么事都不安心，出了事你们就没有金老师了，对不对？”刚才犯错的孩子都低下了头。“我知道，四年级时你们不知道怎样做才是正确的，现在你们大了，知道什么是正确的，什么是不正确的，但有时总管不住自己。没关系，坏习惯一个一个改，也许改的过程需要很长时间，金老师会耐心等待。我相信能看到你们的进步，对不对？”“对！”
我想，此刻孩子们的心里一定有触动，他们对自己的行为不仅仅只是关系到自己的荣辱一定有了新的认识。我的担忧是不是可以减轻一些了呢？
这么想着，却不敢流露分毫，平静地布置好明天离开学校要大家完成的作业就放学了。
回家的路上，我的内心虽然还比较忐忑，但我相信刚才的谈话在孩子们的心里会留下印迹。也许，我牵着的只是一群蜗牛，那就陪着他们慢慢散步吧！
