按小组合作座位排了，查收作业方便了，说话也方便了，考试方便共享了……实施小组扣分制度后，纪律好多了，实施名次排名后，考试共享的问题小了，可慢慢地，因为评价机制做不到公平有效，新鲜劲过了，又开始了……
课堂提倡小组合作，什么时候讨论？讨论什么问题？怎样使讨论发挥最大的有效性，而不是让学生瞎说一气，甚至说些不相关的话，一直以来很困扰。
周五晚上，崔成林教授和于老师的讲座可谓及时雨，消除了我一直以来的困惑，又激发了我的思考，受益匪浅。毫无疑问，这是有史以来听过最受益的一次讲座了。
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于老师学校的评价机制多彩多样，启发我小组文化的创建很有必要性。崔教授说评价是世界性难题，无需急躁，因生制宜。
崔教授说教学进度不是讲的进度，是学生学的进度。无论多精彩，没有反馈，如同白讲。
怎样界定深度问题，小组讨论要控制在三次以内；小组合作的前提是每位学生需要有思考的时间。
其中，最有意思的是让孩子们先看试卷，搞懂了在考，以四号同学的成绩作为小组成绩。都说之所以觉得累，是因为缺乏智慧，智慧在何方？在书中，在专家的脑海中。
