每个小朋友对每个场景的体验个感受是不一样的
对于失败，有的小朋友会觉得没有办法了；有的小朋友会说，我可以再试试；有小朋友会说我可以找老师帮忙；有的小朋友会说我会生气。
每个孩子都有自己的思考和判断
作为教育工作者，在教学过程中就不能认为大家都是一样的，每个孩子都有自己的思考。
重要的是，学前阶段不同的思维方式，对挑战的思考是什么样的方式，对将来的人生非常重要。
遇到困难不知道怎么办的孩子，失败是最大的挑战，因为他从失败中学不到东西。
中国家长比较困难的是，家长对孩子了解反馈比较单一，孩子之间的沟通，家长知道的情况比较单一，知之甚少。
对于教育者我们需要知道的是，评测。
不是观察孩子的教育方法，我们要遵循孩子的学习方法，孩子的行为表现，老师可以从学生各个活动中找到反馈。
园长，我们有园长的评测工具，可以遵循体验，可以有自己的云服务，可以看到孩子的活动情况，有多少小孩参加活动，老师做了什么。园长可以很清楚得了解到各方面情况。
中国幼儿园的市场需求是什么？
中国已经成为了世界上最大的国家。
家长们觉得孩子最终要的是要学会技能。
我们会发现，成人比较重要的是要学会与别人相处和协作。
我们主要任务是数据驱动
在云中有各种数据，实时的数据。
孩子从哪里学习，怎么学习进行深入地分析。
反馈对父母非常重要
可以让父母融入到幼儿园来，可以让父母感同身受，了解了哪些地方是对小朋友很重要的。
教师的质量也是非常重要的
在芬兰园长也有很多工具可以使用
当幼儿园的教职员工感到很幸福的时候，孩子就会感到很幸福，如果感觉到压力很大，那么小朋友也会压力很大。
投入产出比例没有工具可以衡量
如何实施教学法，家长并不知晓
在芬兰，我们已经进行了渐进教学法，已经运行了十年。项目还在持续进行中，必须每日进行和管理。
例子
深度学习的重要性
我们应该要忘记学习这件事情，而是说我们开始玩吧
在中国总说你要努力地学习，刻苦地学习。
“参与”是第三个重要的因素
根据芬兰的经验
良好的学习是通过游戏来完成的
第二点重要的地方是教学，玩不能做所有事情。
第三点，户外，在芬兰户外的活动非常重要，户外是一项非常重要的活动。
媒体教育 Kati
媒介媒体的发展
小朋友从小就生活在媒体爆炸的时代，一出生就接触这些媒体。
但小朋友没有能力辨别，不能用批判的思维来接受这些媒体给我们的信息。
1-2岁的小朋友还完全不能辨别
给孩子一些条例和规则，给孩子一些安全的媒体环境。
来自一家芬兰媒体公司
孩子们的生活有自己家的文化，有正式的学习环境和非正式学习环境，学校是正式环境，家里非正式。媒体教育也不一样，我们需要整合，要告诉家长哪些可以使用哪些不能使用。
如何把媒体在教育中使用起来
早教的总和
媒体教育在教学中的内容
我们用摄像头代替铅笔来记录
小朋友通过大人的帮助用媒体来记录
小朋友充分理解了媒体是怎么做出来的，就会有批判的思维去理解媒体的好坏。
如何选择我们的教育目标，从我们的公共媒体里
语言练习，情商教育，角色里的好人坏人。
通过戏剧表演方式。
动画电影
十个小朋友一起做的活动
讨论，老师展示出动画是如何移动的，五岁的孩子们都能理解，需要一个场景，一些人物。
孩子们对动画的理解超乎我们的想象
我们用一个星期做出了这个动画，当然把一部分好的想法保留了下来，一些疯狂的想法去掉了。
孩子们通过一些创新的方法完成了活动。
这是主角
主角穿着牛仔裤
一个孩子使用了历史这个词
解释说比如恐龙火山
故事里还有钓鱼的场景
孩子们可以帮助老师编辑图片
最后呈现了故事的动画。
