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小朋友的心思到底是从什么时候开始变得越来越“坏”的，让我这个老母亲每天都要与其斗智斗勇，只要稍有不慎，便会跌入他准备好的坑、坑、坑。
前两天的听写作业，老师要求90分以下重听，结果两天的听写作业都以“忘了”这个完美的借口一带而过。
昨晚在我以要打电话给老师的刺激下，才彻底“招供”,并且给出了一个如此体贴人心的理由“因为害怕我生气”。
这是怎样的一种“以爱之名”的道德绑架呀。
但是我却不知，要如何才能够和他把这个道理讲清楚，只好讲了一堆粗俗的道理：
按照你的逻辑，以后你要是干了什么“坏事”，都以为了爸爸妈妈为借口，那爸爸妈妈要如何才能承受得起呢？我问他，你觉得这样对不对，他也回我，不对。
只是我知道，这样的对话就像从他的眼前略过的浮云一般，难以留下可以警醒他的印记，唯有在不断地“博弈”之下彼此共存了。
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为了不让也许可以变得更好的小朋友的成长之路跑偏，向英语老师打了求助电话。
豆豆同学进入小学以前，我是怎样也想不到，这样一个大家眼中的“乖宝宝”，会让为人父母的我们，成为了老师眼中“差生”的家长。
记录本身并不是说这一段是怎样的狼狈，现在这个年纪的他发生的事儿，对于我们或者他来说，也许都是生活重心里特别重要的事。
但多年以后的回看，会让此时发生的一切变成无言的和声。
豆豆的英语老师是唯一一个，从一年级教到五年级没有更换的老师，当我在敲下这段文字的时候，豆豆说只有英语老师是连续教了五年。
他还说今天的这篇不能公开，也许是自尊心，也许是不好意思，我和他说：这有什么呢，发生在你身上的事情，也会发生在别人身上。
还开玩笑的和他说，以后等他的儿子上五年级了给他的儿子看，虽然过于遥远，但是对于生命里这些平淡的长度，就是在这样的对话里渐渐明晰的吧。
3
和老师几分钟的通话，了解了小朋友两边忽悠的“小聪明”。
在我们面前说忘记，在老师面前也说忘记，一个“忘”字解“千愁”啊，可是我怎么觉得这孩子就是“欠揍”呢？
每每感觉到怎么会如此“独特”的娃娃，在和其他家长的沟通之下才发现，原来家家都有本难念的育儿经啊。
但是也感动于老师所说：一直看着长大的孩子，不谈学习，看着还是很好玩的。
是啊，从一年级到五年级，人生有多少个如此纯真的五年可供回忆。
就像一棵棵被浇灌着长大的小树苗一样，除了为人父母的我们，能够如此专注地见证孩子成长的人，就只有老师了吧。
最希望病人痊愈的人是医生，而最希望孩子能够好好成长的，一定就是丰盈孩子羽翼的老师了。
4
文字的记录对于成长里的小朋友到底有什么意义，我也许可以看到，也许需要用他长大以后不愿回头的剪影去明了。
“孩子，你慢慢来”说出了每一位“不完美小孩”家长的心，却一刻也不敢停下催促他们前行的脚步。
“可怜天下的父母心”掩映着多少希望孩子可以拥有更美好人生的祈愿。
大多数孩子在长大以后，都只能成为社会里一个普通的存在，归于我们现在不忍让他们触碰的“柴米油盐”里，过好或过不好属于他们的仅此一生。
“学霸”或“学渣”的起点，不能保证一定会和未来的人生成正比，但至少要让孩子懂得什么是对错，什么是可为、什么又是不可为。
虽不至于会在经年的以后，感慨当年小和尚念经般有口无心的“一寸光阴一寸金”。
但是时代不断更迭的当下，且不要让孩子成为那个，“世界正在狠狠惩罚的那个当年不好好读书的人”吧！
PS：
豆豆同学说，现在他写数学作业用草稿纸、魔力擦、复写笔，还有在一道题上停顿，就是对自己的耻辱啊！
