思维导图：
课程感悟：
找到教育的节奏——《教育的目的》第二课时感悟
这节课跟随郭冰博士了解了《教育的目的》第二章和第三章的内容，我知道了要在今后的教学中要根据节奏制定合理的目标，找到合理的教育节奏，用新方法迎接新时代。
对经典品读的理解我是一些理解吃力的，在不断的学习中，只能理解一些皮毛，对某一些话有一点小小的感悟。
问题：你是否认同怀特海对教育的节奏的论述，在您的教育学活动中节奏性是怎样体现出来的？
我是认同的。
目前我觉得自己在教学上能体现出来教育的节奏的地方就是学校休息时的时间安排和讲课时的时间安排。
学校的时间安排：
上课四十分钟，下课十分钟，劳逸结合，让学生们快乐学习。
课程的时间安排：
复习五分钟。刚上课的时候，学生没有从兴奋中回过神来，用五分钟的时间复习旧的知识，引出新的知识，和学生一同进入到学习的节奏中来。
新知识点十五分钟。
消化理解、总结知识点二十分钟。
在教学中，这些时间的安排，在我看来就是一种教育的节奏。
希望能够通过更多的学习理解，找到前进的方向。
课堂笔记：
“云伴读”NO.6
《教育的目的》
郭冰
教育的节奏
1、节奏
每一个有教育经验的人所熟悉
在实际中要用的原则
在学生心智发展的不同阶段，应该采用不同的课程，采用不同的学习方式。
因材施教
2、为什么题目叫《教育的节奏》《自由和训练的节奏》？
（1）问题
教育呆板无效
①除非
不断地被兴趣激发
不断地获得某些技能
不断地为成功激励
（2）观念
①学生的进步是一种匀速发展的、持续稳定的进程，形式不变，速度一致。
②智力教育主要目的：
知识
智慧
（3）原因：
缺乏对智力发展的节奏和特征的认识。
3、教育究竟有着什么样的节奏？
（1）调节好自由与训练的关系
（2）在儿童身心发展过程中对自由和训练的调节，就是我在其他场合所提到的“教育带节奏”
（3）智力发展节奏特点
在重复的构架中的差异性P26
（4）周期
①浪漫阶段（自由）
②精确阶段（训练）
知识的积累
艺术的教育
③综合运用阶段（自由）
回归浪漫（升级之后）
积极主动应用知识
抛弃细节而积极使用原理
（5）摒弃
不切实际的遥远的目标
（6）
婴儿-小学：浪漫
中等教育：精确
少年-成人：综合运用
（7）所有的科目本质上都应该在智力发展的萌芽阶段开始。（婴儿期）
（8）教育阶段问题：
把精确的阶段拉长
忽略浪漫阶段
4、如何呼应“自我发展才是最有价值的智力发展”？
（1）发展的本能本就来自于自身：发现是由我们自己完成的，训练是自我训练，收获是我们的自身首创精神的成果。
（2）教育的全部目的：使人具有活跃的智慧。
（3）书：《过程与实在》
（4）用新方法迎接新时代，维持和提升我国人们精神生活的水准。
5、问题：
你是否认同怀特海对教育的节奏的论述，在您的教育学活动中节奏性是怎样体现出来的？
