今天教师节，有几件有意思的事值得记一记。
下午托管之前我坐在教室里，小文告诉我小洪哭了，我把小洪叫过来问原因，小洪说因为小丁撞到了他的鼻子，小丁一听大哭起来：“我不是故意的。”我问她说对不起了吗？她边哭边跟小洪说对不起，我问小洪你能原谅她吗？小洪摇头不原谅。按照我上一届的方法，我会尊重孩子的不原谅，但也因此在之后的班集体中埋下了小小的不和谐因子。所以我反复和小洪说原谅的理由，希望孩子们能友好相处。但小洪怎么也不肯原谅，最后我黔驴技穷，把小洪抱起来说：“我抱你一会儿，我们就原谅她好吗？”没想到这一次小洪竟然点头了。小丁马上在旁边说：“我以后再也不跑了。”抱了小洪一会儿，小林老师让小洪订正数学，等到订正完，小洪再次来到我身边：“老师，我事情做完了。”我呆了一下，然后醒悟过来：小洪是来继续刚才的抱抱。
这件事让我深觉神奇，好说歹说，比不上一个抱抱。更没想到的是，刚毕业的新初一学生今天来看我，看到我抱着小洪，一个姑娘说：“为什么我们以前没有这个待遇？”我说那现在弥补一个。姑娘说好，我抱住她说：“你也是我养大的孩子。”姑娘一边说是，一边偷偷流了泪。
当我提笔记录这件事的时候，突然意识到了抱抱的重要：在抱抱中，孩子的情绪被安慰了，孩子被重视了。想到这里，我不禁感到了羞愧。一直在说要先看到孩子的情绪，在实际的事情中往往会被忘记。我们会忙着解决事情，忙着纠正孩子的行为，忙着督促学习，却忽视孩子情感的需求。
今天还有几个新大一的男孩子来，小楼在小学时是一个皮得没边的小孩，以致于老师们都记得他，下班后我和几个男孩一起到校门口，我去丢垃圾的时候，小楼马上把伞遮到我头上，走到校门外，小楼见我手中没伞，一个劲地问我去哪里，怎么去。我的心里既感慨又温暖。
今天教师节，书写的时候再次告诫自己不要戴有色眼镜，不要贴标签，但是既要抱持孩子们的情绪，又要管教孩子，边界和分寸是要不断学习和实践的学问。
