在孩子的成长期间，家长们总会遇到孩子说过的话，但没有去执行，就像以上边举的那些例子。这种时候，有的家长会责怪孩子，言行不一致，有的家长会放任孩子，孩子还小，不执行就不执行吧，有的家长会嘲笑孩子，光说不练假把式。但有的家长会思考，孩子为什么光说不做呢？只有找到问题的根源，家长才能知道下一步怎么做。

孩子这种说了不做，到底是什么原因呢？

孩子年龄小，理解力差。

根据儿童行为心理学家研究表明，孩子的身体发育和语言表达都不够成熟，思考问题也不可能像成年人那样有良好地预期和判断，导致孩子不能清楚地知道自己的需求到底是什么，也无法理解父母对自己的要求。

例1：周末大扫除，妈妈让8岁的女儿月月把自己的玩具归位，女儿满口答应着，但没有行动。妈妈又催促了好几回，女儿不但不收拾，还去玩起了别的玩具。这让妈妈有点恼火，真想给宝贝一巴掌。

妈妈的本意是想让孩子收拾自己的玩具，养成整理玩具的习惯，让孩子懂得该为自己的行为负责。女儿并没有体会到妈妈的想法，保持着一贯的我行我素的做法。所以孩子虽然答应收拾玩具，但是没有行动。她受理解力的限制，并不知道要说话算话，也不能理解妈妈的意图。

孩子没有规则意识，体会不到说了不做所带来的后果。

例2：中午饭做好了，宝爸叫10岁的女儿妞妞吃饭，女儿“嗯，啊”地答应着，但迟迟没有来餐桌吃饭，因为她正在看最喜欢的电视节目。宝爸又提醒了几遍：“再不来就没有饭吃了”，妞妞还是继续看。等到全家人吃完饭都收拾了，妞妞才说肚子饿了要吃饭。

要求孩子按时吃饭是家长对孩子的基本要求，但孩子一直处在一种宽松自由的环境中，想什么时候吃就什么时候吃，没有形成规则意识。

孩子都是以自我为中心的，妞妞的意识里认为吃不吃饭并不重要的，看电视带给自己的快乐才是重要的。妞妞也并不担心错过饭点后有什么后果，反正父母都会无条件的包容她，她饿了，父母会准备饭菜。

孩子没有诚信意识，对诚信没有基本的概念。

例3.熙熙和同学约好周末去同学家玩。但舅舅一家带着小宝要来家里玩。熙熙为了和舅舅家的弟弟玩，就没有去同学家玩，也没有和同学联系，害的他同学等了一上午。他同学见到他后很生气，都不和熙熙说话了，友谊的小船就此被掀翻。

被人放鸽子的事，无论谁都会生气。孩子由于涉世不深，还不懂人与人之间的交往的规则。就像熙熙一样，对于诚信没有基本概念，不理解诚实守信就是要言行一致，约定好的事就要做到。

分析以上原因，父母们就会找到药方，“对症下药”了。

与孩子做好约定，建立奖惩规则

爱玩爱自由是孩子的天性，谁都不想被约束，但无规矩不成方圆。父母要和孩子约定完成一件事的时间，时间也由孩子来定，这样孩子自己做主，自己就会心甘情愿的去执行。比如孩子想先玩再去做作业，父母就要和孩子约定玩的时间，定好闹钟，时间一到，孩子就自觉去做作业。

孩子尚处于心智发展的阶段，自律性差，开始可能不会按照要求顺利执行，没有做好时间分配工作，玩的时间过长，导致计划没有完全执行，所以家长要和孩子及时总结可以及时弥补。

当孩子没完成计划时，就要按照惩罚规则进行惩罚。在制定计划时，父母一定要有原则，言出必行，奖罚分明，不能只奖不罚。当触及到孩子的切身利益时，孩子才真正地为自己的行为负责。比如孩子喜欢看电视，当孩子没有完成计划时，就限制他看电视的时间。

孩子有时会忘记约定，或是在兑现承诺的过程中遇到难题时，父母可以通过暗示、鼓励等方式向孩子传递正向期待，让孩子感受到父母对自己的信任，以增加他们执行下去的信心。

利用角色换位，让孩子感受自然后果

例1中的月月答应收拾玩具，却没有收拾，反而玩起了别的玩具。父母角色换位来让孩子明白说话算话的重要性。当你带孩子出去玩的时候，在家答应孩子给他买冰淇淋，出门之后在孩子提出这个要求时，故意不理孩子，这时孩子会哭闹或者说妈妈说话不算数，此时就可以对孩子说：你看，我这样对你，你就不高兴，那你在家时我要求你收拾玩具，你却那样对我，我会高兴吗？

通过这样的换位思考，孩子明白了原来说话算话是这么回事，再到类似的问题，孩子就会知道怎么做了。坚持执行下去，孩子就会形成收拾玩具的习惯。

在生活当中，我们要注意提醒孩子的方式。孩子虽然年龄小，他也是一个独立个体，比起严厉的制止和打骂，孩子会更愿意接受温柔而坚定的教育方式。

父母言行一致，以身作则

相信很多人听过曾子杀猪的故事：曾子的妻子要去上街，孩子哭闹着也要去。母亲为了哄孩子就和孩子说，如果他不去也不哭闹的话，等她回来，让父亲就把家里的猪杀了给他做好吃的。父亲后来知道真相后真的把猪杀了，因为他认为作为父母就一定要说到做到，要不然孩子可能以后也会这样。

我们想让孩子成为什么样的人，首先我们就成为那样的人。孩子有天生的模仿能力，他会不加过滤的吸收。

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