今天跟我的同事一起去幼儿园，给孩子们上绘本阅读课程。当老师跟孩子们说今天的故事讲完了的时候，孩子们居然异口同声地说：“那么快就完了，我们还没看够呢！我们还想看绘本！”我们高兴地说：“下次再来给你们讲！”可孩子们不甘心，看我们收拾东西，就问我们：“你们真要走吗？”我们笑一笑说：“是啊！”这时围上来的孩子越来越多，有的说能不能不走呀，有的说能不能再看一本书，还有的说你们走了下次什么时候再来等等，看着孩子依依不舍的心情，真没想到，我们这样带孩子看绘本，会让孩子们如此喜欢。
大家印象中的绘本课程就是拿着绘本给小朋友讲或者读里面的字，然后再问孩子一些问题，那样可没劲，我们的绘本课程可有意思了，因为我们彻底颠覆了跟孩子一起看绘本的传统认知，突破了几个看绘本的误区。
误区一、看绘本，就是成人讲，孩子听。
我们很多家长，甚至幼儿园老师，跟孩子一起看绘本时，就是成人讲，孩子听，孩子只是被动的听者。
应该这样做；成人跟孩子看绘本时，应该跟孩子站在一个角度，都是第一次看，都有许多疑问，跟孩子讨论，这样孩子的积极性会很高。
误区二、看绘本，就是让孩子认字、读字。
很多家长或幼儿园老师，带领孩子看绘本，就是让孩子认识字，带孩子读字，那时间长了，孩子不但不愿读了，以后可能连书都不愿看了。
应该这样做；跟孩子一起看画面，尤其观察一些细节，如人物的表情、天气季节的变化等并讨论。这样孩子的兴趣很高。
误区三、看绘本，就要让孩子知道什么
很多家长或幼儿园老师认为看绘本就是扩大孩子视野，增加孩子的知识面，于是见到绘本中觉得孩子应该知道的，就会反复给孩子讲解，直到孩子记住为止。这样做，很功利，非让孩子知道什么，记住什么。那孩子慢慢就会对阅读失去兴趣。
应该这样做；看绘本，应该让孩子学会思考、理解。遇到不明白的地方，应该先听听孩子的想法，跟孩子进行各种讨论。这样引导，孩子会觉得有趣。
因此，我们在跟孩子看绘本时，时刻把孩子作为主角跟孩子一起探讨绘本，听取每个孩子的想法，充分让孩子表达，孩子在这个过程中就会不断思考、推敲，他们自然觉得很有意思，于是就发生了这一幕，我们上完绘本课，孩子不让我们走。
