正面管教理念提倡，不奖励也不惩罚孩子。可是很多老师和家长很困惑，为什么?小孩子很喜欢小贴贴小星星，兑换玩具礼品，这也是鼓励孩子的好的行为。而且在孩子的班级或辅导班普遍使用。
在SEL讲师班上，一位老师也有同样的疑问：
老师，我想问一个问题，我女儿在我给她上了两节课后，她很有兴趣，但是她还是会问我，为什么两节课了都没有一点小礼物小奖品的呢？我们课程中以及夏令营时候需要准备小奖品吗？或者说怎么去设置小奖品更贴切SEL的理念呢?
这个问题，如何回答?每个人可能都有自己的想法。短期效果，当然是惩罚和奖励更显而易见。长期效果呢？
这段是正面管教高级导师Nadine的一段话，很好地阐述奖励，分享 ~——李静导师答疑分享
任何奖励都不是鼓励的行为。
我们可以更多地鼓励孩子，让孩子们真正从学习本身得到乐趣，而非因为奖品的诱惑而去学习 。
我的觉察和案例：
我在平时也有给6岁的儿子用一些星星积分奖励，用于学习和好行为的激励，因为他想要一些玩具或电话手表，新款自行车等，而我不想给他买，因为没必要。这让他很失望，看到他沮丧的样子，我有些于心不忍，于是想出了让他自己赚星星买礼物的方法。当然，他会很积极打卡赚星星，兑换想要的礼物。可是，我发现，他会特别在意给几颗，经常跟我讨价还价。
比如，今天做计算题或读故事能不能多给几颗?比如它自己读带拼音的书，读一页加一颗星星。有时候我为了激励他，让他做它不太想做的事，答应他，有时候也很恼火，还没开始读就讨价还价，就好像是买白菜，为我学习一样。他会经常问还差多少星星就能买他想要的礼物?星星达到快递要来时，一天问几次，快递什么时候到?目的性非常强。一个礼物到手，就想着下一个礼物。
奖励就是一把双刃剑，快速直接看得见，孩子积极性很高，然而负面效果就是让孩子学会讨价还价讲条件。
我女儿已经读小学四年级了，我曾经也用加星星给奖励的方式对她进行激励。大约从小学三年级开始就不用了。因为我通过激发她的学习兴趣和价值感，她已经有了很好的内驱力。不再需要外在的驱动力了！
其实我也意识到过度奖励会破坏内驱力。当然，偶尔用一用，也OK。如果你的出发点是祝贺孩子，而不是控制。比如考得好吃顿大餐庆祝或买支她心仪的新款钢笔。
当孩子真正对学习感兴趣，从中找到价值感和成就感，就不需要奖励。家长，需要付出努力，做孩子的支持者。
如果不用奖励，可以有哪些方式？
对于家长，正面管教工具卡中有很多工具，可以帮助鼓励孩子。比如，“我句式”，看见孩子的进步，谢谢孩子的努力，表达对她的信任。拥抱，微信，语言肯定，都可以。
对于老师，SEL教师工具卡中，也有一些具体的鼓励工具卡，可以参考哈
说到底，家长和老师不愿意放弃奖励，是因为奖励可以更好的控制孩子，我们把自己放在较高而孩子放在较低的位置，即不是水平关系，而是纵向关系。我们希望孩子“听话”，奖励可以用物质吸引控制孩子。
然而，孩子学到了什么品质和能力?长大后他会成为一个什么样的人?
带着觉察，我们思考一下，自己究竟该做出怎样的选择?
欢迎与我一起探讨。
