春节假期，难得的有时间带娃，发生了几件很有趣的小事。
事件的人物，是我们家7岁的小朋友，和我这个平日里比较少管她的爸爸。
事件一。
小朋友看着满篇待完成的数学作业，很是不想做。不想做又不得不做，她的表现就是拖拖拉拉，明明会做的题，也要拖很久才下笔去写，其间不是要喝水就是要上厕所。
我坐在她对面，看着她那个无精打采左顾右盼的样子，自己心里总是在嘀咕：“就那么几道题，有这偷懒的几分钟，如果专心做的话，不早就做完了！”心里想归想，但我也知道，这么跟她说肯定没用。
一个办法是盯着她，在她停下来磨蹭的时候就催促，这招试过了，她累我也累。这次得换个招数了。
我把她的作业本拿过来，在本子上划了几条线，把一大张作业分成了5个小块，然后问她：“现在有5块作业，每块做完，你可以休息两分钟（她的”休息“就是看IPAD），你想先做哪块？”
她看了看，指着其中的一块说：“先做这块！”我说：“好。你做完这块就可以休息两分钟，现在开始吧！”
这时就看到，她为了那个近在眼前的2分钟“休息”，简直是下笔如有神，刷刷刷做完了预定的那个小目标，然后就伸手去拿IPAD。在她拿到IPAD之前，我又提醒她：“2分钟哦，2分钟到了就要做下一块了，好不好？”她盯着IPAD点点头，说“好！”我又跟她说：“那时间快到的时候，我提醒你，好不好？”她也说“好！”
2分钟快到了，我提醒她：“2分钟快到了哦！”出乎我意料的是，她并没有继续玩下去，而是立即收起了IPAD，打开了作业本。我又问她：“接下来做哪一块呢？”她又做出了选择，并立即投入了计算，甚至一边想答案，还一边嘴里念叨着题目，这显然是调动了所有思考器官，进入了”心流“状态了嘛！
就这样，一小块，一小块，即使加上每个小块之间的2分钟”休息“，结果她还是比平时少用了一半时间，就完成了数学作业。最后一道题做完的时候，她开心地站起来，跟我击掌，来了个HIGH 5！
事件二。
语文作业，遇到了同样的问题。
语文作业一点也不难，就是描红写字，可她就是不想写。
设身处地想想，我在她那么大点年纪时，应该也是很不愿意写那么一篇字的，多累啊！
可问题还是，不管想不想，作业总是要做的。
我拿出我的抄经本，指着一个位置跟她说：“爸爸跟你一起写字，好不好？我打算写到这里，你要写到哪？”她好奇地看了看我的抄经本，又看了看自己的作业本，指着自己作业本上的一个位置说：“这里！”我说“好！准备……开始！”
我开始抄经，一边抄，一边用余光观察她的表现。她呢，则一边努力描红，一边还不时探头看看我抄到哪里了，盘算着要比我快。
第一轮，我比她先完成了预定目标，她写完自己的预定目标后，跟我说：“你赢啦！”我跟她说：“要不要再来一次？”她说好，并自己先设定了目标。于是我们又展开了第二轮“比赛”，这次，她赢了，还开心地说：“再来一次！”于是我们又开始第三轮“比赛”，她又赢了！她开心地说着“我赢了2次！”，一边洋洋得意地收起了语文作业本。
我也很高兴，我完成了我的作业，她也完成了她的作业。
事件三。
小朋友学会了嗑瓜子，于是她的零食就多了一样：瓜子。
问题是，每次她嗑瓜子，都把瓜子皮扔得到处都是，我总是要跟着她屁股后面收拾残局。
我琢磨着，跟一个7岁的小女孩讲”要保持整洁“，用处可能不大，讲道理应该是讲不通的。
我去厨房拿了一个小碗，跟她说：”磕完以后的瓜子皮都放到碗里，好不好？“她看了看小碗说，”好！“
让我惊喜的是，她不仅把后来磕的瓜子皮都放到了碗里，还把之前扔在桌子上、地上的瓜子皮，一个一个捡起来，都放到了小碗里！
很多时候，告诉孩子”可以怎么做“，也许会比告诉他们”不要做什么“，效果更好！
